基于中高职衔接的计算机网络技术专业课程体系建设研究
陶钰皎
摘 要：随着时代与经济的迅速的发展，我国对各个教育行业都提出了新的要求，职业发展教育也不例外，中高职教育衔接就是新时期对职业发展教育提出的新要求，要想把中高职教育衔接做好，课程体系是核心关键。本篇文章主要针对中高职衔接的计算机网络技术专业课程体系做出了详细的建设与研究，对施展过程与结果进行了有效分析，根据目前的状况指出了一些问题，并提供了解决方案。
关键词：中高职衔接;网络技术;课程体系;教学改革
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.274
目前，我国职业教育发展在国家教育发展和全面深化改革方面已经迈出了新的一步，当前社会上的大批技能型人才几乎都是由中高职院校培养出来的，在提高劳动者文化素质方面做出了巨大的贡献，也为当前急需大量技能型人才的社会培养了大批的人才。为了满足我国对劳动者的职业需求，一定要做好中高职教育衔接这项工作，这对我国经济发展方式的转变、产业发展结构的调整和学生未来的事业发展也会起到很大的帮助。为了做好中高职教育有效衔接这项工作，相关教育工作者不仅要在专业设置、培养人才目标、课程体系方面做到最好，还要在教学内容的安排，教师水平和设备条件等方面做好合理分配和准备。
1 中高职计算机网络技术专业原有课程体系存在的问题
1.1 中高职计算机网络技术专业培养目标分析
根据我国经济发展对职业技术人员的实际要求，中高职院校可以为社会培养不同类型的职业技术人才，中职院校培养的是初级专业人才，高职院校培养的是高级专业人才。对于计算机网络技术专业来说，中职院校的培养目标是：培养学生德、智、体、美、劳全面发展，要求学生掌握计算机网络技术专业的基础知识与基本技能，可以进行网络布线工作。可以从事初级的，简单的，关于计算机网络技术专业的职业岗位。高职院校的培养目标是：在培养学生前面发展的同时，也培养学生的职业素质与职业道德。要求学生在熟练掌握基础的计算机网络技术知识和技能的同时，也要拥有计算机网络技术专业的综合能力，主要目标是培养“建设网络管理，网络使用”的高级应用技能型人才。
1.2 中高职课程体系存在的问题
目前存在的问题主要有四个。第一点，课程开设重复，缺乏层次。我们针对中高职计算机网络技术专业课程体系进行了详细的分析，从分析数据中发现，中高职在课程开设方面有较多问题，主要问题就是许多基础课程与核心重点课程互相重复，比如“计算机网络技术综合布线” “网络操作系统” “网页设计”等。课程大量重复的原因主要是由于中职和高职在前期的制定课程过程中，几乎没有考虑中高职衔接的问题，所以导致许多课程内容重复，缺乏层次。
第二点：中职院校重视专业，忽视了拓展的重要性。为了了解真实的中高职院校情况，我们对许多院校进行了详细调查，从调查结果中发现，许多中职院校都比较重视专业课，缺少课程主线和特色，学生大约每天要上七节的专业课程，但是在实践类的课程和拓展类课程还有选修类课程方面，几乎没有开展过，这一点就充分揭示了目前中职院校所出现的问题，忽略了学生全面发展的重要性。所以许多中职学院的学生在进入高职院校后，不适应高职院校的教学环境与教学方法，阻碍了中高职院校衔接的进程。
第三点：职业资格证书太过随意，缺乏衔接。专业还有岗位实习，是职业院校最大的特色，职业院校通常会在学生在校期间为学生安排岗位实习，这可以帮助学生在步入社会之前有一些工作经验。学生在毕业以后开始正式工作前，和本科院校的毕业证书一样，需要取得职业资格证书，这个证书是对一个学生专业和能力的认可，高职院校有专业与职业两份证书，而且对颁发证书的要求更高，所以中高职在专业职业证书方面没有相关性，缺少衔接。在一定程度上会对学生的专业技能体系连贯性培养会产生不利影响。
第四点：高职院校学生来源不同，增加了人才培养的难度。高职院校的学生来源不一样，相对来说比较复杂，有的是通过高考考进去的学生，也有一些是中等职业学校的学生，还有单招等考进去的学生，高职院校招收学生的方式也有很多，比如，春季高考，夏季高考，学校单招等。因为招收的学生来源不一样，原本的学校对学生的培养方式不一样，所以他们的学习能力和学习程度也存在很大差异，这对高职院校在培养高技术人才方面增加了难度，为了解决这一问题，高职院校应该针对不同的来源学生，制定不同的教学模式。
2 中高职课程体系衔接的解决方法
2.1 首先要实现能力目标的衔接
想要实现中高职衔接，首先要改变传统的教育观念与教育方式，明确人才培养目标。中职教育的培养目标是初级技术人员，高职教育的培养目标是高级技术人才，培养高级技术人才不仅要求学生掌握基础的专业知识和技能，还要培养学生的职业道德和综合能力，比如在遇到职业问题时可以自行解决。所以高职院校在开展教育课程的时候，要把中职的教育内容进行深化和拓展，而不只是简单的重复。还有资格证书也要有连续性，不能太过随意，因为它对学生未来的工作发展起着至关重要的作用。
2.2 课程体系和教学内容的衔接
中高职在制定有层次的课程体系时，需要参照中高职培养人才的目标，不能只是单纯地开设专业课程，还要合理适度的开设一些实践拓展和选修课程，帮助学生进行全面健康的发展，这样在中职学生进入高职时，可以更好地适应高职教育的方法。比如，高职的必修课《英语》、《計算机文化基础》等，要在中职教育内容的基础上进行拓展和延伸。这样中高职在衔接课程体系时就会更加的顺利。
3 结束语
综上所述，想要实现中高职衔接的计算机网络技术专业课程体系，还需要解决很多方面的问题，因为它不仅关系到中高职内部的课程体系，而且还关系到正中高职的协调问题，对职业学院的管理有重要影响。进行中高职衔接的建设研究是一项复杂的“大工程”，目前在加快高职教育改革方面取得了一定的成就，但也存在一些问题，只有经过各方的团结配合，才能够全面实现中高职计算机网络技术专业课程体系的衔接，促进中高职教育的全面进步。
参考文献
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