2019级大学新生的心理状况调查研究
齐霁
【摘要】目的 调查研究2019级大学新生的心理状况。方法 以我校2019级大学新生做为研究对象，采用问卷调查的方式，发放问卷（含SCL-90及EPQ两个工具）500份并回收。结果 回收有效问卷465份。全部受试大一新生心理健康状况基本平稳，有极少的部分同学需要予以关注，给予心理健康教育，465例大学新生中，有286例学生属于心理健康者61.51%，有179例属于心理亚健康者38.49%，其中多数为短暂性的，比较轻微的心理状况，共151例32.47%，有28例大学新生的心理状况需要给予跟踪或心理疏导6.02%。;EPQ表结果显示，神经质阳性占比例最高，其原因与大学新生情绪稳定性较差有关;SCL-90量表结果显示最突出的两个问题是抑郁和焦虑，原因多是与人际关系有关。结论 2019级大学新生整体心理状况平稳，仅极少数学生需要给予跟踪和心理疏导。
【关键词】大学新生;2019级;心理状况;调查研究
【中图分类号】R195 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.33..02
在我国应试教育已经有一段的历史，其培养出了大量的人才，但也存在一定的不足之处，如对于学生的心理健康维持和适应能力的培养有一定的忽视[1]。而大学属于一个过渡时期，即学生从家庭步入社会的中间阶段，当高三学生通过高考步入大学殿堂时，面对新的环境、新的人群，以及远离家乡的压力等，使得大学新生的心理易于出现一些问题，具体可表现为不适应新环境、人际关系紧张、不能适应大学学习方式、自我认知情况不佳等[2]。2019级大学新生，多是所谓的“00”后，其整体性格特征和心理状况与其它年龄段有不同之处。本研究即以我校2019级大学新生做为研究对象，通过调查研究以掌握及了解其心理情况特点等，为开展后续的心理教育、健康教育等工作做好基础。
1 资料与方法
1.1 一般资料
以我校2019级大一新生做为研究对象，对其进行抽样调查，拟发放调查问卷500份，向随机抽取的500名涵盖多个专业的大一新生发放，填好后进行统一回收。
1.2 调查方法
每份问卷含有两个部分的内容，以目前最常用两种问卷为主，即90项症状自评表（SCL-90）及艾森克人格问卷（EPQ）。由研究组中的5位成员在一个星期内（不含周六、周日）将所有问卷随机发放，填好后统一收回。并对有效问卷进行统计分析，得出结论。
2 调查结果
2.1 问卷基本情况
本次研究共发放500份调查问卷，并全部回收。经统计分析，500份调查问卷中，有效问卷共计465份，剔除问卷35份，剔除原因包括信息不完整者，或前后内容相互矛盾等。
2.2 受调查对象情况
465份有效问卷中，男生241例，女生224例;独生子女者212例，非独生子女者253例;生源为城市者201名，生源为农村者264名;家庭经济情况非贫困者376例，家庭经济情况贫困者89例。
3 讨论分析
3.1 整体情况
从全部受试大一新生的整体来看，他们的心理健康状况基本平稳，只是有一部分大学新生出现了某些短暂性的，比较轻微的心理问题，其中有极少的部分同学需要予以关注，给予心理健康教育。465例大学新生中，有286例学生属于心理健康者61.51%，有179例属于心理亚健康者38.49%，其中多数为短暂性的，比较轻微的心理状况，共151例32.47%，有28例大学新生的心理状况需要给予跟踪或心理疏导6.02%。
3.2 EPQ显示的特点
EPQ包含有88个小项目，共分为内向-外向、神经质、精神质及掩饰性4个表，评分越高，各项表现也越高[3]。通过EPQ表结果显示，本次调查中，以神经质阳性占比例最高，其原因可能是大学新生处于青春期的晚期，其情绪的稳定性仍然较差，故而易于出现焦虑、不安、忧郁或急躁等情绪，导致评分过高，但这并不能代表其存在具体的疾病，也从一个侧面反应出他们仍然存在一定的逆反心理，也提示需要给予他们一定的心理宣泄和疏导。
3.3 SCL-90显示的特点
SCL-90包含90项，10个因子，可调查研究对象的抑郁、焦虑、偏执、敌对等情绪状态[4]。通过该量表结果显示，本次研究调查对象中，存在的最突出的两个问题是抑郁和焦虑，居前两位，与有关研究结果大致相同[5]。分析其原因，多是与其不能有良好的人际关系，包括宿舍关系、友情关系和爱情关系等多个方面，同时显示女生的问题更为明显。
4 小 结
大学可以视为一个人生的转折点，在大学中接受高等教育的阶段，对今后人生的发胀有着至关重要的作用，不仅需要高质量的完成学习任务，同时有需要保持一个良好的身体，心理方面也需要保持在健康状态。据一些国内外的有关研究显示，大学生群体是心理问题的高发人群之一，心理问题的检出率约为10%～30%[6]。导致大学生出现心理问题的原因是多方面的，如中学生突然跨入一个新的陌生环境，部分学生的发育尚未完全，学习方式的突然转变等，同时学习的内容变化明显，学习压力也较大，很多学生在生活方面需要自力更生，同时又要与众多的陌生人建立人际关系，这些都是原因所在[7]。因此有必要针对大学生开展相关的研究，尤其是针对刚入校的大学生，其更可能存在心理问题。
本次研究即以我校2019年刚入学的大一新生做为研究对象，通过调查问卷研究的方式开展。将所有调查问卷回收后进行统计分析，此次研究的结果表明，我校2019级新生整体的心理状况较为平稳，在465例大学新生中，286例学生属于心理健康者（61.51%），另有179例属于心理亚健康者（38.49%），其中多数为短暂性的，比较轻微的心理状况，共151例32.47%;需要注意的是，有28例大学新生出现一些心理问题，具体表现为焦虑和抑郁两种情绪，亦存在一定数目的偏执、敌对情绪，女生又占有高比重，其问题更为明显，这些学生的心理状况需要给予跟踪或心理疏导6.02%。仅有极少数的学生需要给予跟踪和疏导。虽然此类学生占比很少，但仍需要我们给予足够的重视，给予相应的心理疏导和关注，以帮助这些存在心理问题的大学一年级新生能够顺利度过青春期，适应大学生活，积极顺利的完成大学血液，并能成功地走向社会，为社会、为人民群众服务。
参考文献
[1] 孟健男，司 维，邵 杰.大学新生SCL-90心理测评研究—以某中医药大学药学院2017级新生为例[J].中国社会医学杂志，2019，36（4）：388～391.
[2] 韦秋玲，唐峥华，李成志.广西医科大学2011-2017年新生心理健康普查结果分析[J].重庆医学，2020，49（2）：294～297.
[3] 罗 静，侯昭旭，马红霞.大学新生心理健康状况调查研究[J].华北理工大学学报（医學版），2019，21（6）：487.
[4] 李金德，闭乐华.广西某独立学院新生心理健康状况调查[J].心理月刊，2019，14（11）：1～4.
[5] 陈玉莲.某医科大学新生心理健康状况普查及对策研究[J].心理月刊，2020，15（5）：71～72.
[6] 文智强，袁 泉，王庶熙.大学新生心理状况分析与教育对策[J].教育管理，2019，20（10）：149～151.
[7] 石 猛.卫生职业学校学生心理健康状况调查与对策研究[J].卫生职业教育，2020，38（2）：155～156.
