浅析小学音乐课堂有效教学策略

    陈曦

    摘要：小学音乐教育要与思想道德教育、健康教育紧密结合，因此教师应将优秀的思想和精神融入音乐教育。只有这样，小学音乐教育才能提高学生的艺术审美能力，提升学生的人文素养，让学生得到心灵上的抚慰及道德品质上的培养，成为对国家、对社会有用的人才。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。

    关键词：小学音乐;课堂教学;有效策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言：随着经济的高速发展，社会环境的不断变化，教育也要做出相应的调整和变革，才能跟上时代的步伐，适应发展的需要。小学音乐教育是基础教育中的重要部分，对学生的成长有重要的影响。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

    1利用游戏法激发学生的学习兴趣

    在小学音乐教学中，教师要了解学生的这种心理特征，善于研究教材内容与学生心理相整合的结合点，让学生在游戏中学，在学中做游戏，达到事半功倍的效果。

    比如，“捉迷藏”这首歌曲是小学音乐的教材，在学习这首歌曲时，我们首先想到的这是由体育游戏而得来的音乐作品，考虑到这个歌曲内容与体育游戏有关，在教学时，运用体育游戏的教学方法进行音乐教学，能让学生以更加积极主动的态度参与课堂教学之中，能得到良好的学习效果。导入教学时，老师以交流谈话的方式启发学生：“小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？今天你想不想在音乐的环境下做捉迷藏游戏呢？今天我们学习的音乐也叫做《捉迷藏》！”学生一听要学习捉迷藏的音乐游戏，一下子兴奋起来。接下来，老师播放音乐，让学生边听歌曲《捉迷藏》，边做捉迷藏游戏，学生融入轻松、愉快的环境之中，在做游戏的最高潮时，老师趁机带领学生感受音乐的起伏，并提出问题：“这首歌曲什么地方给你一种拖长的感觉？你喜欢本乐曲中哪个地方的旋律？”在老师的启发下，学生感受到了乐曲旋律的起伏和 3 拍的连音，学生在玩中学，在学中玩，达到良好的学习效果。

    2教导疫情歌曲，传播正能量

    在具体的教学实践中，教师可以将《2020，欠你一个拥抱》、《一起向前冲》、《我们在一起》等歌曲作为课程的导入，然后在教学的过程中，为学生讲解这些歌曲中的故事，让学生体会到武汉的团结，全国对武汉的帮助，让学生能够加深对歌曲所表达情感认识。然后，教师就可以组织学生选取一首歌曲进行学习演唱，让学生将所体会到的歌曲融入到演唱中。

    另外，教师还可以在教学的时候，激发学生的兴趣，通过观看《最美逆行者》、《在一起》等疫情片段，让学生深刻体会领悟疫情最严重时候的武汉，进而能够在歌唱的时候有效抒发对武汉的关心，加油，鼓舞等情感。通过这样的方式，可以有效将生活和社会融入教学中，有效激发了学生的学习兴趣，让学生深刻体会了疫情期间形式的严峻和国家的伟大、人民的伟大，有效地激发了学生的爱国之情，有效地提高了教学效果。

    3结合音乐软件，丰富教学内容

    在以往的教学中，教学或多或少的会结合一些音乐器材进行教学，例如电子琴、风琴、钢琴等，以此来让学生认识相关的乐器，但是乐器的教学由于受到教学资金和各方面的原因，不能让学生全面认识并体会。而在疫情期间的线上教学，教师就可以利用网络软件，例如模拟的小提琴、模拟的大提琴、模拟的钢琴等，让学生对这些软件进行下载，安装并应用，然后在教学的过程中，通过这些软件让学生认识到各种乐器的声音，加深对这些乐器的认知，进而丰富教学内容，提高学生的音乐知识。以苏教版小学音乐四年级教材内容为例，在进行《绿色的祖国》这一单元学习的时候，所学习到的歌曲《森林水车》主要采用的乐器为钢琴，为此，在线上教学的过程中，教师就可以为学生播放《森林水车》这首歌曲，让学生知道这首歌曲是通过钢琴来伴奏的，然后让学生进行演唱学习，最后教师可以让学生通过模拟钢琴的软件，教导学生一小节的音乐弹奏，以此来让学生感受弹钢琴的感觉，让学生感受带音符在指尖跳跃的感觉，进而加深学生对钢琴的认识。通过这样的线上教学方式，可以有效提高教学质量，有效丰富了教学内容，激发了学生的课堂积极性，有效促进了学生的音乐发展，促进了学生艺术素养的提高。

    4借助音乐游戏，激发学生音乐学习兴趣

    正所谓“兴趣是最好的教师”，教师唯有唤醒小学生的音乐学习兴趣，才能促使学生转变音乐学习态度，在音乐学习中实现自身的全面发展。基于传统音乐教学模式下学生音乐学习兴趣低下的现状，教师可结合音乐教学内容，选择与小学生年龄特点相符合的音乐游戏，使学生在舞蹈、拍手、踏步等不同种类的音乐游戏中，活跃课堂氛围，点燃学生的音乐学习热情，最终提升音乐教学的有效性。

    小学音乐新课程标准要求教师不仅要加强音乐基础知识教学，还要引领学生在音乐学习中感知音乐的魅力，获得丰富的情感和修养，提升自身的审美素养等。面对这一要求，教师在开展音乐教学的时候，不能局限在教材内容上，而应结合音乐作品，对其背后涉及的文化内容进行补充。但是在这一过程中，小学生的身心发展尚不成熟，传统的教学模式很难达到预期的教学要求，甚至导致学生产生开小差的现象。为了避免这一现状，教师在拓展音乐教学内容的时候，就可以借助音乐游戏的模式，引导学生以朗诵的形式对音乐作品背后涉及的知识进行学习。教师还可以通过创设教学情境等游戏形式，引导学生在特定的音乐游戏中完成对音乐知识的拓展。

    结论：总之，在小学音乐教学中培养学生的核心素养，离不开教师的指导，老师要善于探究适合学生学习的教学方法，在实践中不斷完善，促使学生的各项音乐能力得到有效提升。

    参考文献

    [1]丁翀.构建小学音乐高效课堂的实践研究[J].小学生（下旬刊），2019（07）：3.

    [2]贾秀燕.浅谈小学音乐有效教学的策略——以歌曲《四季童趣》为例[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：34.

    [3]张红丽.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].新课程（综合版），2019（07）：109.

    [4]徐琰.歌声振林樾，梨园采芬芳——浅谈小学音乐课堂之戏歌教学策略[J].儿童音乐，2019（06）：62-67.