小学语文阅读教学与写作教学的有机结合策略分析
李雪菊
◆摘? 要：语文教学实践期间，阅读是写作的基础，而写作则是阅读的升华，只有寻找到它们之间的结合点，才能让学生读写能力得到有效发展，最大程度优化小学语文阅读与写作教学，让学生语文综合素养得以有效发展。
◆关键词：小学语文;阅读;写作;有机结合
阅读与写作是语文这一课程教学重点内容，对于学生语文思维、素养发展而言意义非常。传统模式下的语文教学活动在开展的时候，阅读与写作教学大多分割开来，即地阅读与写作来展开单一的讲解，而且在讲解课上其关注的大多是学生的成绩，很少关注学生语文阅读理解能力以及写作思维训练，这种情况下学生阅读与写作水平自然也并不理想，对于文章的理解流于表面，在写作的时候千篇一律、无真情实感。为了改善这一问题，本文则就如何将阅读与写作有机结合提出了如下建议：
一、立足阅读文本组织仿写训练
在小学语文教学实践期间，课内阅读是必不可少的部分，也是语文教学活动得以顺利实施的基础，而为了促进阅读与写作的有机结合，教师可以立足于阅读文本来组织学生开展仿写训练，这是阅读与写作有机结合的具体表现。身为小学语文教师，需要在课堂上引导学生对阅读内容展开分解，指导学生就文本修辞手法、结构组织、文章体裁以及写作手法进行分析，通过这一形式来实现阅读指导，同时还能深化学生对于文本的理解，之后再基于此来要求学生基于文本进行仿写，从而有效促进两者结合。以《草原》为例，教师即可在课堂讲解的时候，要求学生对文本出彩地方进行分析，然后再要求学生基于此来进行仿写，通过这一方式来提高学生写景的能力以及对于文本情感的把握，这样才能真正有效实现阅读与写作教学的有机结合。
二、阅读中积累写作素材
小学生阅读是以课内、课外阅读为主，而大量的阅读对于学生写作素材积累而言也意义非常，教师在开展语文教学的时候，除了教材上的文本阅读之外，也可以适当拓展要求学生拓展阅读，通过课内外阅读来扩大学生阅读量，从而提高学生写作积累，这也是小学语文阅读与写作有机结合的具体表现。现如今小学语文教材有发生较为显著变化，很多内容都是著名文学家作品节选，教学价值较高，教师可以指导学生在阅读的同时批注其中的优秀词句，然后及时将其转化成为属于自己的写作素材;而在课外阅读期间，教师也可以指导学生以摘抄、读后感讨论与书写的方式来进一步扩大学生阅读与写作积累量，从而有效促进两者的结合，而学生阅读与写作水平也能够在逐渐积累中得到提升。
三、借助实践活动促进有机结合
为了能够进一步促进小学语文阅读教学与写作教学的有机结合，教师在教学实践期间还可以借助于实践活动来促进两者的有机结合。传统语文教学课堂上，教师语文教学大多是局限于课堂上，而这对于小学生而言有一定的束缚，不利于学生阅读写作兴趣提升。为了改善这一现象，教师可以为学生积极开拓第二课堂，借助于语文实践活动来指导学生分享与交流自己的阅读及写作心得，亦或者是直接在班级内部为学生组织读书交流会，这能进一步拓展学生阅读视野即思考范围，从而为阅读与写作教学有机结合提供良好渠道。例如，教师可以为学生组织“文章续写竞赛”，指导学生在阅读之后发挥出自己的想象力来进行续写，因为续写需要基于学生对于文本理解之上，所以不仅能够提高学生写作水平，还有助学生文本理解能力得以发展。为此，教师可以在这一过程中结合学生实际合理挑选不一样的阅读内容，让学生及时补充亦或者是续写结尾，借此来有效促进阅读与写作的有机结合。
四、设计小练笔有效促进读写结合
小练笔也是现如今语文教学课堂上较为常用的手段，更是契合小学生写作水平的有效方式，具有时间短、内容精炼等特征。小学语文阅读教学与写作结合要想有机结合，教师可以在课堂上利用小练笔的优势来有效促进读写结合，相较于其他写作方式而言，小练笔能够真正走到活学活用、即学即用，而且十分符合基础能力薄弱的小学生诉求，有助于巩固小学生基础知识把握。可是就现如今小练笔实施现状来看，很多教师均是为了展示课堂丰富性而应用的，学生对于其缺少兴趣，为了改善这一现象，教师可以及时革新教学理念，在课堂上将小练笔作为学生写作能力提升有效手段，有效促进读写结合。以《四季之美》為例，教师在教学课堂上即可在学生阅读后采用小练笔的方法来指导学生展开美景描写，要求学生分别阅读文本不同季节，之后要求学生发挥出自己的想象力来将自己脑海中的四季以小练笔的形式展示出来，这样就能有效优化语文阅读教学，同时还能促进阅读与写作教学的有机结合，而学生则能够在有机结合中提高自身阅读与写作水平。
五、结语
综上所述，在新一轮课程改革不断深入的环境下，小学语文教学导向也开始从成绩逐渐转化成为核心素养建设，教师在教学期间将阅读与写作教学有机结合在一起是学生发展的关键，也是学生读写水平得以提升的关键。为此，小学语文教师一定要准确意识到这一点，在教学期间积极开设第二课堂，让学生在阅读与写作有机结合中汲取营养，从而有效拓展学生阅读与写作积累，进一步提高学生语文素养。
参考文献
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