心灵交流

    杨家付

    俗语说：“亲其师，信其道。”只有当学生喜欢老师才会信服老师的教导。在我们平时的教学过程中，经常会有这样的情况发生：某位老师教学努力，备课精心，教学态度和教学设计都很好，却往往事与愿违，学生不喜欢他的课，课堂效率可想而知。那么，到底如何才能真正接触到学生的内心呢？

    首先，要平等地对待每一位同学，充分尊重他们的人格。要和学生交流，用平等的视角来拉近与学生的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。教师决不能因为这些对学生产生好恶感，要一律平等地看待每一位学生。我们只有站在学生的角度去关心他们，从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题，学生才能从心里接纳我们。

    其次，对待学生态度要和蔼可亲，要和风细雨、春风化雨、润物无声。要舍得放下教师的架子和学生平等地交流，努力做学生的良师益友。要有长者的风范，做人要大度，切莫小肚鸡肠和学生斤斤计较。正像一位作家所说的：宽容是智慧，是力量;宽容是爱，是体谅;教育更是这样，一分宽容胜过十分责备。我们要用爱心去包容，用耐心去等待，更要用智慧去唤醒。因为一个学生的成长，正是在不断的犯错和不断的改正中，一步步走过来、累积起来，从而走向成熟，走向成功的。

    再次，遇事要和学生沟通，以沟通来联结。在与学生进行沟通时，如果教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，还会产生巨大的破坏力量，会激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。有的老师在教育学生时总爱抱怨，开始少数学生会有自责，但抱怨多了以后学生就会无动于衷，还会反感你这种做法，甚至认为这是无能的表现。应该多些理解，少点抱怨。所以，在交流过程中，教师切不可居高临下，拒人千里之外。切忌说一些学生不喜欢听的话语，因为有些话会伤害学生的自尊心。只有当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳時机，也是教学相长的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心了，它细腻、实用、有人情味。通过谈心，学生向老师敞开心灵;通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题、一些萌芽问题，都得到了及时解决。

    加强和学生之间情感的交流，师生之间的心心相印离不开相互的尊重信任。尽管在课堂上有师生之分，但在人格上是平等的。我们要尊重学生，千万不能用语言和行为挫伤他们的自尊心，要善于发现和保护学生的积极性。积极性调动起来了，师生情感交融了，学生便会畅所欲言。

    第四，学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了教师必须要反复抓、抓反复。所以，当学生犯了错误，教师不要一味地批评指责，要最大限度地去理解、宽容、善待学生，要学着用学生的眼光去看待学生。在成长过程中，学生有这样那样的问题是正常的。我们要学会用学生的行为标准对待学生。要用发展的眼光对待学生。教师的责任就是去开发学生的潜能，使每一个学生都有所进步。教师更要宽容和理解有问题的学生，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;学生错误行为暴露的时候，恰恰是学生发展的开始。为此我们要允许学生犯错误，最大限度地去宽容善待他们。教育学生的方式绝不能简单粗暴，要讲究教育的方法和艺术。

    只有放下架子和学生交朋友，争做学生的诤友和良师益友，学生才有可能向教师倾吐内心世界，教师才能走进学生的内心世界。只有走进学生的内心世界，打开学生的心灵之门，教师才能做到知彼知己，教育才能有的放矢，达到事半功倍的效果。