基于自媒体平台的电视制作实验课程教学改革探究

    张晟

    【摘 要】教育部卓越新闻传播人才教育培养计划的提出，标志着新闻传播专业在培养人才方面要朝着全媒体化、复合型新闻传播人才的方向发展。与此同时，新媒体的快速发展打破了传统媒体独大的格局，使得自媒体的队伍越来越壮大。本研究结合电视制作课程的实际情况，通过文献研究的方式，提出利用新媒体促进学生积极性、打磨学生实践能力的具体措施。

    【关键词】自媒体平台;电视制作;实验课

    中图分类号：J93文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）35-0085-02

    2018年，教育部和宣传部提出了提高高校新闻传播人才培养能力、实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见，指出要培养全媒体化的复合型新闻传播人才。这标志着我国的新闻传播专业即将迈入新的时期，也意味着在人才培养方面，不仅高校的老师要不断适应时代的发展，改革和创新教学方法和手段，学生也要加强钻研精神，训练和打磨全方位的技能。

    在新闻传播专业中，电视制作是该专业的核心课程之一，其中的摄像和剪辑更是占据了新闻传播采编播流程中的两个重要部分。由此可见，高水平地培养学生的影视制作能力，对于复合型新闻传播人才的培养有着非常重要的作用。为了可以更好提升电视制作实验课的教学质量和人才培养质量，本论文提出了建设以学生作品为主的自媒体平台的方式，对实验课程教学具有一定的实践指导意义。

    一、现状

    目前，大部分高校存在着学生多、摄像器材少及教师资源短缺的状况。这种情况首先会导致每台机器要同时被多名学生使用，其中势必就会有学生浑水摸鱼。其次，器材的缺乏使学生不得不或更愿意选择较为便携的单反相机进行拍摄，导致学生对摄像机不熟悉。第三，当教师对大班进行实验教学时，往往没有充足时间对每位甚至每组学生详细的指导。种种原因就会造成学生只以完成任务为目标，而不会对其作品花心思精益求精。所以，如何能够克服客观因素，调动学生的积极性，让学生在课后愿意花时间钻研，是一个亟需解决的问题。

    二、解决方法探讨

    在与学生的交谈中了解到，大部分学生刚接触摄像的时候，都抱有浓厚的兴趣。尤其在努力完成一部作品后，学生会获得极大的成就感，正是这份成就感调动了学生的积极性和钻研精神。因此，改进教学方法的目的就是要在客观条件下，使学生能在课下充分发挥主观能动性，认真积极地去完成课堂上布置的任务，甚至自主地去参加一些视频的制作或比赛，以提高其专业水平。

    在电视制作实验课程的创新上面，不少研究都不约而同地提到对新媒体的运用。例如建设微电影实验室、开发微视频网络教学资源或利用微纪录片等。这些方法结合了各个学校及地区的特点，无论哪种手段或方法，都是通过教学手段的创新促进对人才的培养，并且都取得了一定的成效，非常具有参考价值。

    三、发展方向

    国内外不少研究都在探讨传统媒体的转型和新媒体的发展，以及媒体如何适用于更多平台的受众。在传统媒体寻找转型之道的同时，高校的教学课程也在积极地将新媒体加入到教学中来。一方面为了适应学生对新媒体的高度拥护，另一方面也使学生所学的知识可以契合行业的发展。

    优酷网作為一个为微视频提供上传和存储空间的平台，吸引了大量原创视频达人的入驻。同时，创建播单、添加播放列表、好友关注及评论等功能，也使视频网站变成了一个用户专属的社交平台。同样，微信公众号自2012年上线以来，其公众号数量已经翻了十倍。不仅各大单位、企业、机构纷纷加入公众号，也涌现出不少网红。公众号不仅可以用于专业信息的发布，也可以被个人用来推送相关主题的文字、图片及视频内容。

    通过对自媒体平台的建设，学生课程作品的储存和播放载体就从原来的光盘或移动硬盘，变成了网络新媒体平台。这样不仅利用了新媒体的便捷和自媒体的个性化，同时也可以对学生作品进行包装，并利用视频网站和公众号平台对其进行宣传，大大提高学生的参与度和积极性。

    四、具体措施

    （一）优酷视频网站自媒体建设

    在优酷上建立自频道，让学生在网上完成摄像及剪辑作业的提交。在自频道里创建以“第一次作业”、“第二次作业”等命名的播单，让学生可以一目了然。但这种播单名称过于形式化，容易让学生感觉到是在完成任务，而不是在分享自己的成果，因此也可以根据作业内容来命名播单的名称。同时，要求学生按照“姓名+作品名称”的形式来命名所提交的视频，可以使老师在评阅时方便对应到相应的学生。

    通过在视频网站上建立自媒体平台，打破了传统的交作业的方式。这种方式既在时间和空间上解放了师生，也使学生的作品可以更加方便地分享给更多的人，这也为下一步将优秀作品分享到微信公众号上打下了基础。

    （二）微信公众号建设

    开通微信公众号，主要用于推广学生的优秀作品或分享其他优秀视频给学生，目的是使该公众号成为宣传学生作品的自媒体平台。公众号平台不定期推送，内容包括老师寄语、学生参赛作品、优秀学生作品集及优秀纪录片推荐等。在学生作品推送里，鼓励学生写出在制作中的感受及心得，并且附上老师的评语。通过后台数据搜集，已推送的每篇文章的阅读量都在几十人次以上，高的甚至接近三百。由此可见，这种方式对学生作品起到了一定的宣传成效。

    五、结语

    总体而言，基于自媒体平台的电视摄像实验课程的教学改革方法可操作性较强，能够较好地激发学生的主观能动性，并促使学生在作品的制作上更加用心。在电视制作基本方法没有太大变革的情况下，可以考虑运用这种新媒体的方式使课程能够更好地适应时代的发展。此外，自媒体平台的建设只能从一定程度上提高学生的自觉性、主观能动性，最终还是要从根本上解决教学资源的短缺问题和大班教学带来的弊端。

    参考文献：

    [1]陈玲.从微电影实验室建设探析创新人才培养路径[J].视听，2017，（3）.

    [2]郭超，杨雪，宋克，王爽.电视摄像微视频网络教学资源的设计与实践[J].实验室研究与探索，2018，（7）：199-204.

    [3]张兴动，陈宇翔.高校微纪录片创作教学探究[J].传媒，2018，（5）.