基于交际语境的初中语文写作教学探究
摘要：在我国当代的教育体制下，强调要深刻贯彻素质教育的理念，这也就在一定程度上影响了各个学科的教学任务确定。其中，语文学科作为我国教育中的百科之母，拥有着其他学科所没有的知识特性，语文学科强调不仅要教会学生语言知识和文化知识，还要让学生养成一定的写作能力，而写作教学对于写作思路的要求是十分高的，交际语境的应用可以改善语文作文写作中的诸多问题，可以为学生创造出一个贴近现实的交际语境，快速帮助学生找到属于自己的写作思路，进而提高写作能力。
关键词：交际语境;初中语文;写作教学
中图分类号：G632文献标识码：A ? ?文章编号：1003-2177（2020）16-0099-02
在当前的语文写作教学当中，相关的语文教师需要充分考虑到学生的写作水平，要站在学生的角度来展开相关的写作教学，要以自身的语文写作教学目的为出发点，使用正确的交际语境创立方法来创建一个真实且与写作内容相联系的交际语境，让学生在这种交际语境中找到属于自己的写作思路，创作出高水平的语文作文。但是这种写作教学方法在目前的教育背景下仍然存在着很多应用方面的错误和问题，相关的语文教师需要克服相关的困难来提高交际语境写作的教学效率。
1基于交际语境的初中语文写作现状
1.1教师写作教学的现状
作文这一项学习任务，不管是在日常的生活中还是在学习考试中都有着很大的应用价值，尤其是在语文的学科考试当中，作文占有着很大一部分的比重，但是很多教师并没有认识到语文作文的正確教学，在大部分语文教师的眼中，语文写作只是一种教学任务，是传统应试教育影响下的一种产物，甚至很多语文教师在进行语文写作教学的过程中不会教给学生正确的写作方法，让学生自身去进行盲目探究，更有个别教师根本不会去关心学生的写作问题，认为写作是一项特别简单的学习任务，根本没有考虑到学生的学习特点和身心发展特征，更不用去谈这一部分教师会使用交际语境的方法来进行语文作文写作。另外，还有一些教师在教学的过程中认为，大量的写作训练可以帮助学生锻炼写作能力，这种教学方法严重的挫伤学生的学习积极性，压低了学生的学习兴趣。大部分语文教师认为，语文作业的写作只是为了在考试中得到较高的分数，在教学的过程中只会使用单一的教学方法和写作思路来引导学生写作，这种教学受到了传统应试教育的很大影响，导致大部分学生写出来的作文空洞无神，干燥无趣。总体来说，当前的教师在进行写作教学的过程中，教学方法过于单一，教学效率低下，无法认识到交际语境在作文中的应用价值，埋没了以交际语境为基础的写作教学方法[1]。
1.2学生写作学习的现状
由上述教师写作教学的现状我们可以了解到，当前的学生在进行语文写作的过程中，缺乏一定的写作兴趣，而且没有正确的写作思路，在他们的思路当中，写作应该以考试为目的，从而忽视了自身对于作文的认识和理解，这就在一定程度上导致了当前初中阶段的学生的作文大都千篇一律，毫无自身特点可言。学生在这种应试教育的作文环境下，磨灭了自身的思维特点，甚至很多时候在写作的过程中都无法进行正确的想象，他们只会按照教师给的模板进行循规蹈矩的填充。在这种学习的影响下，学生的学习积极性受到了严重的打击，甚至会在一定程度上降低学生对于语文学科的学习兴趣。这种情况出现的原因是传统应试教育的红利性太强，大部分教师将作文与考试和分数相联系，从而导致学生的思维僵化，不能产生拥有自身特点的写作思路，更没有积极的写作兴趣。
2交际语境下的写作分析
交际语境写作是当前语文写作教学中一种新兴的且发展前景极为宽广的一种写作教学方法，在进行交际语境写作的过程中，教师要引导学生正确的认识写作和交流之间的关系，明白交际语境中各个要素的重要性和组成结构。交际语境写作要求学生要认识到所处的交际语境，写作所面临的读者，以及自己作文的写作目的对于写作内容和语言使用的影响，在作文的现实写作中要充分考虑到这一原理。交际语境写作要求教师要进行正确的交际语境创建，并要将学生引入进相关的语境当中去，在交际语境写作教学当中，学生是感受和实践的主体，而教师则是学生写作的引导者和指路人，要纠正学生的错误思路，引导学生敢于想象，敢于创作，在进行引导的过程中不能过度干涉，导致效果下降。
3以交际语境为基础的初中语文写作教学策略
3.1强化写作动机，联系生活实际
在初中阶段的语文写作教学当中，教师要认识到这一阶段学生的身心发展特性以及他们的性格特征，这一阶段的学生相对来说学习动力并不高，而且对娱乐性的事物拥有很强的好奇心。针对学生的这一发展特性，相关的语文教师可以从学生的兴趣出发并以此为基础来激发学生的写作动力和学习兴趣，这一阶段的学生比较喜欢有个性的歌曲，喜欢玩一些大众性的游戏，语文教师在进行写作教学的过程中可以让学生将这些东西与自身的写作联系起来，比如，让学生写一篇和自己所喜欢的歌曲有关的一篇作文，题目自拟，题材自定，给予学生以充分的自由思考空间，写会在一定程度上激发学生的写作动机，而且可以在一定程度上调动学生进行充分的想象和思考[2]。
另外，还有一种写作教学方法是现代教师所常用的一种交际语境写作的教学方法，大部分教师在教学的过程中都会让学生进行联系现实的写作，但是教学思路过于单一，导致教学效果不佳。教师在进行写作教学的过程中，可以根据校园内的各种现象或者学生生活中的各种现象来设置相关的写作教学任务，比如，教师可以让学生对学校食堂和超市提出相关意见，让学生在课上发表自己在学校食堂和超市中的体验，让学生以信的题材进行自由创作。或者，语文教师可以引导学生去观察自身的父母，让学生感受父母在工作中的艰辛，并以此为例提出创作出一篇关于父母的作文。教师还可以让学生观察现实生活中的每一个小事，让学生养成记录随手笔记的习惯，在记录随手笔记的过程中要让学生围绕任意一件小事编撰出一个故事来，并以一周为期让学生定期地对自己所记录的事情和编撰的故事进行讲述和分享，这种教学方法可以很好的提高学生的语言运用能力和组织能力，发散学生思维，提高学生的写作水平。
3.2联系教材内容，深入交际语境
在初中阶段的语文写作教学当中，相关的语文教师需要全面的认识到语文教材对于作文教学的应用价值，因为在初中阶段，语文教材中有很多文学价值较高的散文和小说等，这些散文和小说题材的作品都是由名人大家所作，其中所包含的写作手法和表达方式都是十分值得借鉴的，教师可以利用其中蕴含的相关语境来引导学生进行写作，让学生以教材中作品为例，创作出属于自己风格的作品。比如，在阅读《济南的冬天》这一文章时，教师让学生学习文章中优秀的写作手法，并引导学生体会老舍先生所描写的冬天景象，让学生深入体会冬天的魅力。而后教师可以引导学生对自己印象中的冬天开始描写，并写一篇自由题材的作文，让学生自由发挥，充分发挥自身的想象力。
另外，教師还要认识到，初中语文阶段的教材有很多的灵感都是来源于现实生活的，与现实生活中的交际语境有着很大的联系，教师便可以将这种联系充分应用起来，比如，在学习朱自清的《背影》这篇文章的过程中，教师要先将朱自清先生笔下的父亲的那种伟大和父爱散发给学生，让学生感受其中所蕴含的父爱。而后教师就可以顺水推舟，安排一篇关于自己父母的作文，强调作品要充分体现真情实感，强化学生的交际语境写作能力[3]。
3.3积极创设语境，完成阶段教学
语文写作并不是提笔就来的，它需要经历一个收集，思考到实际操作的过程，不管是任何题材的作文，学生都要先创设一个符合自己想象的情景，而后才能顺利完成作文写作。教师在进行作文写作教学的过程中，要将写作教学分为三个课时来进行，在进行第一课时的教学过程中，教师要培养学生语境创设的能力，比如在进行叙事作文的教学时，教师要引导学生在头脑中形成相关事件的发生时间，参与人物，主要事件等，让学生可以全面的创设出写作语境，进而完成第二课时和第三课时的交流和写作，在引导学生创设完语境后，教师要对学生的写作手法等再进行指导，教会其如何正确描写出自身所创设出来的语境。最后教师要予以学生的作品以正确的评价和鼓励，提高学生的写作能力。
总体来说，交际语境写作是一个发展前景十分宽广的语文写作教学方法，它的发展面临着一定的困难阻碍，相关的语文教师需要不断的革新教学理念，改进教学策略，进而帮助学生提高自身的写作水平。
参考文献
[1]王君燕.交际语境下的初中语文写作教学策略研究[D].延安：延安大学，2020.
[2]郭丽君.初中语文交际语境写作教学探究[D].西安：陕西师范大学，2019.
[3]徐敏.以说促写 合作交流：初中语文交际语境写作教学策略的思考[J].新课程（中），2019（2）：134.
（责编：杨梅）
作者简介：李玉杰（1980—），女，河北唐山人，本科，一级教师，从事初中语文教学工作。
