2017-2020年福建省中考英语阅读理解试题分析和解题技巧

    

    【摘要】在福建省中考英语试卷中，阅读理解部分所占分值较大（45分），主要考查学生的信息捕捉能力、推理判断能力、归纳概括能力以及识别评估能力。它对考生能力提出较高的要求，因此许多考生在这部分丢分甚多。本文通过研究分析2017～2020年福建省中考英语阅读理解A、B、C、D篇，总结了阅读理解的命题特点和趋势，并提供一些常见的解题技巧。

    【关键词】福建中考;阅读理解;解题技巧

    【作者简介】曾瑢（1994.03-），女，汉族，漳州人，漳州市第三中学，中学二级，本科，研究方向：英语教学。

    英语阅读是英语学习的重要目的之一。英语阅读理解是英语试卷中的一个重要部分，篇幅多，分值高，难度逐渐加大。它已经成为测试学生英语水平的重要题型之一，不仅考查学生的综合语言运用能力，而且考查学生的阅读速度及理解能力。根据英语课程标准，义务教育九年级结束时，学生的阅读能力应达到以下要求：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段中各句子之间的逻辑关系。3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。下面，笔者从命题特点、命题趋势以及解题技巧三方面探究2017～2020年福建中考英语阅读理解A至D篇。

    一、命题特点

    纵观2017-2020年福建省中考英语阅读理解，笔者发现试题具有以下特点：

    1. 体裁多样，题材丰富。福建中考英语阅读理解的常见体裁：应用文（2017年A篇;2018年B篇;2019年B篇;2020年A篇），记叙文（2017年B篇;2018年A篇;2019年A篇;2020年B，C篇），说明文（2017年C、D篇;2018年C、D篇;2019年D篇;2020年D篇）和议论文（2019年C篇）。阅读材料贴近生活，紧扣热点，弘扬传统，兼具实用性与时代性的特点。根据《英语课程标准》附录5话题项目表的5级话题目标，可将选材分为自然（2019年C篇）、情感（2019年A篇）、人际交往（2017年B篇;2019年D篇）、个人兴趣（2020年C篇）、日常活动（2018年B篇）、历史与社会（2018年D篇）、安全与救护（2017年A篇）、计划与安排（2020年B篇）、科普知识与现代技术（2017年C，D篇;2018年C篇;2019年B篇;2020年D篇）等领域。

    2. 注重基础，体现层次。如表1所示，英语阅读理解常考题型大致分为四类：细节理解题、推理判断题、词义猜测题以及主旨大意题。根据不同题型的数量分布，我们可以看出，阅读理解考查导向明确，以细节理解题和推理判断题为主，而词义猜测题和主旨大意题所占比例较低。因此，命题充分体现了“注重基础、体现层次”的特点，有利于评价学生的英语阅读理解能力。

    二、命题趋势

    根据福建省中考英语阅读理解试题特点来看，命题主要有以下两个趋势：

    1. 从题型上看，主要考查学生获取信息和处理信息的能力，侧重考查他们对细节的理解以及语篇的领悟。学生能够抓住题干的关键词，分析文章，找到有效信息，解决实际问题。根据表1所列的数据，细节理解题约占四种常考题型的一半以上。其次是推理判断题、词义猜测题和主旨大意题。其中难度较低的事实型细节理解题比例大致呈逐年下降的趋势，考查方向侧重深层次的推理判断题。

    2. 从阅读理解文本来看，体裁趋于多样化，题材趋于多元化。体裁主要有应用文、记叙文、说明文和议论文，并且分布均匀。其中每年必考的应用文，为阅读理解部分A篇或B篇，通常以便条、广告、通知等形式出现，图文并茂，语言简练，文章中多以不完整的句子呈现，并且数字、单词、短语和缩写使用较多。说明文多为C篇或D篇，往往与科普知识技术或者历史文化有关，文章篇幅较长，难度较大，是许多学生丢分较多的篇目。

    三、解题技巧

    下面，笔者针对福建省中考英语阅读理解常考的四种题型，提出一些相应的解题技巧。

    1. 细节理解题。该题型主要考查学生捕捉和理解文章中某一特定事实的能力。它还可以分为直接细节理解题和间接细节理解题。直接细节理解题是指通过抓住题干的关键词，能比较容易地在文中找到答案，但原句与答案选项并非总是完全一致的，而是常用不同的词组和句型来表达相同的意思。间接细节理解题则需利用分析、对比、计算等方式对文本信息进行加工整理转换，才能选出正确答案。此类题型在中考英语阅读题中所占比例较大，且一般来说难度较低，常见的命题方式有以下几种：（1）用What，where， who， when， why和how等特殊疑问词引导的特殊疑问句提问;（2）Which of the following is （NOT） true？;（3）理解文章内容，选择相应的图片或者进行简单的计算;（4）排序题。

    例48.When you hear a “beep” sound，? ? ? ? ? ? ? ? .（2017， A篇）

    A.close the door? ? ? ? ? ? ? ? ?B.rush onto the train

    C.get off the train at once

    D.stop and wait for the next train

    解析：通过题干When you hear a “beep”sound，可知这是一道细节理解题。考生可就 “beep”在文中快速定位： At the station部分第4点，When you...wait for another train等另一班地鐵，与选项中的D.stop and wait for the next train停下来等下一班地铁表达了相同的含义。

    解答此类题型的原则是忠于原文，切忌按照考生个人常识答题。选项的干项通常有这样几个特点：无中生有，与原文相反或不符，过于绝对化never/always等。解题前，考生必须先找出题干的关键词，适当结合选项内容，运用跳读或者寻读的方式在文中定位，选项和原文并不完全相同，只要表达意思相同即为正确答案。

    2. 推理判断题。该题型主要考查学生在理解文章表层意思的基础上，对获取的信息进行一定的分析、对比、推断和判断，从而把握文章的深层含义。此题型属于高层次阅读理解试题，常见的命题方式有以下几种：（1）The passage implies/suggests... （2）Which of the following can be inferred？（3）The passage is written to ...？（4）What would the passage probably appear？（5）What can we learn from...？

    例57.What can we learn about Jim Carrey？（2018， C篇）

    A.He was likely to be given low pay.

    B.He was likely to be agreeable.

    C.He was a first-born.

    D.He was a middle child.

    解析：根据题干当中的人名“Jim Carrey”，锁定答案在文中第3段： “...and Jim Carrey was the youngest of four”和第一句话“If first-borns are more successful， last-borns are generally more agreeable.”中。结合这两个提示，判断该题选择B选项。

    解答此类题型除了要快速找到有效信息，还必须对信息进行加工、整合，从而推理判断出正确选项。选项当中的干扰项通常有这样几个特点：夸大事实，与原文相反，无中生有，引申过度等。解题时，考生应把握题干的方向：针对写作意图，重视首尾段和复现词，把握中心思想;针对文章来源，先看选项，再略读文章抓住大意;针对人物、事物的细节，则需忠于原文，充分整合信息;针对作者的态度、情感等，留意作者的观点和看法，包括对富有感情色彩的词汇的使用。

    3.词义猜测题。该题型主要考查学生能够结合语境，通过上下文灵活判断词义的能力。考查方式有对超纲词的理解，代词指代和熟词生义，常见的命题方式有以下几种：（1）What does the underlined word/phrase in Paragraph...mean in Chinese？（2）The underlined word it/them in Paragraph...refers to...？

    例58.What does the underlined word “short-changed” in Paragraph 4 probably mean in Chinese？（2018， C篇）

    A.受亏待的? ? ? ? ?B.受控制的

    C.受寵爱的? ? ? ? ?D.受欢迎的

    解析：根据上文提到的“Many middle children are short of one-on-one time with their parents.”可知，很多出生顺序排中间的孩子缺少和父母一对一的时间。在特定的语境下，可判断出这样的孩子通常似乎感觉到受亏待。因此，选择A选项。

    解答此类题型常用的方法有以下几种：①通过上下文，结合语境分析;②找出文章的解释和定义，常用同位语、定语从句来表示，有时也以举例的方式说明，如like， such as， for example;③利用同义法和反义法来推断词义，有时候直接将选项的答案代入文章进行反证;④运用构词法猜测词义。

    4.主旨大意题。该题型主要考查学生对文章中心思想的概括和总结。常见的命题方式有以下几种：①What would be the best title for the text？②What is the passage mainly about？③What is the main idea of the text？

    解答此题的关键是抓住文章的关键句或反复出现的词，切忌以偏概全，过度引申，过于笼统或者掺杂个人情感。寻找主题句往往是解题的关键，通常在首段或尾段。同时，注意文章特殊标点符号的使用，如冒号或破折号等，语义转折处也常考，注意but/however后面表达的内容。

    总而言之，教师在抓住命题特点和把握命题趋势的情况下，能够更好地提升学生的阅读能力，指导学生掌握阅读微技能，熟悉不同题型的命题方式，有针对性、有目的地进行训练。只有基础知识扎实和方法运用得当，学生的阅读理解能力才能实现量变到质变的突破。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2011.