浅谈思维导图在阅读写作中的应用

    陈艳红

    东尼·博赞在《思维导图》一书中指出，思维导图就是借助图像、线条、文字、符号等直观形象的方式来呈现思维的过程，能够最大限度地挖掘人脑的潜力。本文通过阅读教学的实践，将思维导图应用于阅读教学中，提升学生的早期阅读能力与逻辑思维能力，并为写作打下良好的基础。

    思维导图在阅读教学中的具体运用，主要有以下几种方式。

    一、提炼关键信息

    借助思维导图开展阅读教学的第一步，就是分析阅读内容，提炼关键要素。以阅读教材《母鸡罗丝去散步》为例。这个绘本故事内容诙谐、有趣，虽然有一次次的冲突和危机，但又一次次被巧妙化解，能够满足学生的心理和情感需求。这个绘本的核心线索是散步，绘本的情节以母鸡散步进行链接，每个情景各自独立，形成点状结构、片段顺序。每幅画面还讲了一个不同地点发生的故事，狐狸不停地追逐散步的母鸡，却屡屡受挫。教师可以有意识地用提问等方式提醒幼儿关注“做了什么、如何做的、结果如何”等关键信息，并将这些关键信息以思维导图的形式呈现出来。

    二、选择合适类型

    思维导图的有效性在于它多样的形状和形式。常见的思维导图有八种，在阅读教学中使用较多的是气泡图、流程图、双流程图和树形图。这四种思维导图简洁明了，可以根据不同的阅读内容，选择适合学生的类型。

    1.气泡图：整体感知阅读内容

    气泡图多用来描述事物的特征。在阅读教学中，气泡图能够帮助学生抓住事物特征，整体感知阅读内容。在阅读教学时，有的学生会把注意力放在自己感兴趣的某个环节上，捕捉到的信息较为零散，缺少系统性。通过气泡图，教师可以引导学生把零散的信息串联起来，理清线索，引导学生快速整体认知阅读内容。

    2.流程图：清晰感受过程

    对于按照情节发生顺序娓娓道来的故事性较强的文章，则可以用流程图来表现。流程图可以帮助学生厘清一件事情的发展脉络：“首先——然后——接下来——之后——最后”。例如在绘本《好饿的毛毛虫》阅读教学中，教师可以用流程图的形式完整还原毛毛虫蜕变的过程。当教师将思维导图直观地呈现在画面上时，学生可以很清楚地发现毛毛虫的成长过程，而且印象深刻，记忆清晰。又如在绘本《母鸡萝丝去散步》阅读教学中，教师可以将母鸡萝丝散步的行走路线（出门去散步——走过院子——绕过池

    塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房——按时回到家吃饭）按照顺序画在流程图上，引导学生观察时间线索（先后顺序），学生能较为完整地复述整个故事。

    3.双流程图：分析因果关系

    结合情景理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子，是语言领域的核心经验之一。学生能够根据画面进行一些初步的推理，对因果关系也有了一定的感知和理解。对于有着明显起承转合的故事情节，则可以选用双流程图，有助于厘清事情发生的原因及其导致的结果，并展开讨论。如在绘本《好消息坏消息》阅读教学中，教师可以用双流程图来梳理绘本的内容：当兔子和老鼠在野餐过程中遇到一些事情时，兔子总能把看上去很糟糕的事情变成开心的事情。清晰直观的双流程图能帮助学生梳理故事发展中的事物关系，从而更容易接受文章所要表达的含义：面对糟糕的事情时要有积极乐观的态度，学会变化角度去看待问题。

    4.树状图：学会分类思考

    树状图可以用来帮助学生学会归类。它的体系就像一棵树，学生可以将物体按照类别一一罗列出来。比如，绘本《好饿的毛毛虫》包含两条线索，一是毛毛虫变蝴蝶的神奇过程，二是故事中隐含了5以内的数量和匹配以及“星期”的概念。教师可以在阅读教学活动中将阅读教学与数学活动进行整合，通过树状图引导幼儿观察毛毛虫每天吃的食物的数量，感知5以内的数量。

    因此，思维导图不仅是一个表达工具，更是一个思维工具。在阅读和写作中运用思维导图，能有效提高学生的口语表达能力、想象力、创造力、写作能力。

    【参考文献】

    [1][英]东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].卜煜婷，译，北京：化学工业出版社，2015.

    [2]朱曉赞，借助思维导图提升中班幼儿阅读能力的实践研究[D].上海师范大学，2017.

    [3]吴婷.思维导图在学前教育活动中的应用探究[J].科教文汇（上旬刊），2018，（6）.