浅谈农村小学班主任工作的方法
陈敏
摘要：
当前，由于诸多因素影响，农村小学班主任工作具有很大的挑战性。本文结合笔者二十多年的班级管理工作经历，提出了班级管理工作中应遵循的原则，以期为广大农村小学班主任提供一些参考。
关键词：农村小学? 班级管理? 方法
笔者1998年师范毕业，在农村小学工作了二十多年，送走了一届又一届学生，面对日新月异的教学环境，一路走来，感慨颇多。
我校地处安徽省最北部，毗邻江苏省徐州市铜山区，经济文化发展水平较低，年轻人大多外出打工;同时由于私立学校发展迅猛，农村公办学校学生流失较多，剩下的学生大多基础不好且缺乏学习动力。有些男孩初中没毕业就外出学电焊、学木工，一天都能挣三四百元。很多家长认为，即使大学毕业也未必能找到理想的工作，还不如趁早挣钱实在。
早些年，村民缺乏尊师重教意识，要求老师像家长一样宠爱学生，以为疼孩子就是无原则地迁就、溺爱他们。常有家长因不认同教师教育学生的方式方法，到学校里找老师理论，甚至辱骂、殴打教师。班级里留守儿童占很大比例，他们一般由祖父母照顾，老人无法顾及孩子的学习。有些家长愿意花钱给学生买上百元一双的运动鞋，却不愿意在学生的学习上投资;一些必需的学习工具书如字典、词典等，全班超过3/4的同学没有。即使老师家访，也往往找不到监护人，家校之间缺乏有效的沟通和互动，无法形成教育 合力。
在这样的环境下，班主任的管理工作面临很多不确定因素。 班级管理过程中，难免会遇到各种突发事件，如果处理不当，很可能造成家校矛盾。班主任既不能跟学生丁是丁卯是卯，又不能对学生放任自流不管不问，而必须宽严相济、管放结合、把好 分寸。
一、对学生严格要求和最大尊重
马卡连柯说“爱是严格的要求和最大的尊重”，这句话给教师的管理提供了准绳。班主任既要严格要求学生，这样又要给予他们最大的尊重，才能做好班级管理工作。进入六年级以来，随着年龄的增长，班里有几个学生开始挑战老师的权威。由于将近毕业，他们对学习没有任何兴趣，终日无所事事，班级让他们几个搞得鸡犬不宁。刚开始，我非常愤怒，不给他们好脸色，有时在办公室当着所有老师的面就严厉批评他们;有时让他们在全班同学面前做检讨，不给他们留任何面子。但这几乎没有任何效果，他们当面保证，背后却恶习难改。后来我改变了策略，想用爱和宽容去感化他们，好 言好语“拉拢”他们。结果他们更加放肆，差点不把我这个班主任放在眼里，以为我怕他们。就在无计可施、一筹莫展之际，我读到了马卡连柯的这句话。我眼前一亮：终于找到了“教训”这几个学生的办法。我首先要求他们在课堂上认真听讲，服从各科老师的管理，遵守课堂纪律，决不能跟老师顶嘴;同时对他们“另眼相看”，降低作业要求。我和他们约法三章，只要他们能达到老师的要求，我绝对不在同学和老师面前批评他们。学习成绩上的差距，不代表学生的品德和尊严也低人一等，只有宽严相济、刚柔并用，才能取得满意的后果。哲学上要求我们做任何事情都要把握好度，超过限度，就会过犹不及，产生意料之外的效果。这好比吹气球，吹得太足，气球容易爆炸;吹气太少，气球又飞不起来。只有恰到好处，才能让气球灵活地飞起来。
二、管理好自己的不良情绪
学生只有“亲其师”，才能“信其道”。恶劣情绪是班级管理工作的大敌，不利于形成人格平等、相互尊重的新型师生关系。班主任在班级管理工作中，要学会控制自己的情绪，及时提醒自己面对的毕竟是孩子，他们心智还不成熟，在成长的道路上需要老师的引领和帮助。相反，如果班主任总是和学生斤斤计较，不能用宽容的心态面对犯了错误的孩子，而是咄咄逼人地教育学生，那么不仅很难走进学生的内心世界，还容易激发学生的逆反心理，给班级管理工作造成阻力。
2016年5月的一天下午，我上完课后把教本忘在了教室里，等想起来回去拿时，发现教本已经被人撕烂扔在了讲台下。我极为恼火，当即让全班同学无记名投票检举，得知罪魁祸首是赵同学。我的怒火噌地窜了上来，要把赵同学喊来教训一顿。所幸的是，我到教室里没有找到他，最终理智战胜了冲动，我决定先让自己冷静下来。赵同学，个头比我还高，一向好欺负其他同学，逞强好斗，行为偏激而且固执;他家三代单传，就这么一个儿子，父母十分溺爱。家访过数次，坏毛病却没有改多少。前几天他因为捉弄一名女同学被我狠狠地批评了一顿，想来这是对我进行的“报复”。对这样的同学，如果我在气头上去训斥他，估计很难取得教育的效果。于是，下一周的班会课上，我给学生拟好了主题：宽容的魅力。当我列举很多事例讲解宽容的时候，赵同学神情很不自然，似乎对我的话比较反感。课后我也没有找他，而是把他父亲请到了学校。在与他父亲的交谈中，我没有告他的状，相反地，列举了他在学校的一些小进步，比如热爱劳动，并提出了一些学习上的“建议”，希望能得到家长的监督、配合。赵同学未曾想到，他“报复”了老师，老师却一点没有放在心上。他的心灵受到了极大的震撼，在放学后趁我一个人在办公室，红着脸跟我承认了错误。从那以后，他的暴躁脾气改了不少，而且学习也有了一定长进，顺利通过毕业考试，进入初中阶段学习。试想，如果不是自己及时控制住了愤怒，用宽容的心态对待犯错的学生，就绝不会有这样的效果。
三、抓住契机进行思想教育
班主任要保持童心，以儿童的视角看问题，和学生平等对话，从中寻找最佳契机，从而把握教育工作的主动性，取得预期的效果。这一点，在“后进生”身上体现得尤为明显。
对“后进生”来说，他们内心深处更希望得到同学和老师的认可。他们在学习上可能暂时落后于其他同学，但在人格上与其他同学是平等的。班主任应利用他们渴望得到认同的心理，积极创造条件，哪怕只是生活上的一点小事，把握得当，也可能是教育的最佳时机。例如，班上有一位王同学，是个捣蛋大王，平时爱搞恶作剧，生性顽劣，经常淘气惹事，班里的坏事、坏点子，几乎都来自他……我对他也无计可施，心想只要他不在课堂上捣乱、不影响其他同学，就谢天谢地了。有一次我在路上遇到他的奶奶，一个将近七十岁的老太太，她告诉我说，前几天她突患重感冒，卧床不起，幾个儿女都在外地上班。当时硬是这个不满十一岁的孙子用平板车拉了她十余里路到杨楼镇医院看病，才算保住了这条老命。老太太说这话时，满眼泪光却掩饰不住脸上的自豪。我意识到这是一次难得的教育机会，于是及时在班上表扬了他，号召全班同学向他学习，并鼓励他再接再厉，争取在学习上有所突破，不辜负老师和同学们的希望。后来，他不仅改掉了坏毛病，而且知道去主动学习，成绩也有了很大进步。
总之，在班级管理工作中，班主任不能苛刻地要求学生，而要有大肚量，要容得下学生的错误。既要严，又要宽;既要管，又要放。唯有如此，才能紧张而又愉快地做好班级管理工作，教育好学生。
