图式理论提升初中生英语阅读核心素养

    张兰

    ◆摘? 要：“英语课程标准”指出，当下的英语教学要根据学生的实际发展需求和学习的需求，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生的英语阅读的核心素养。在图式理论的应用背景下，初中英语阅读训练更加的规范，帮助学生理解文章构架，对培养学生的學习能力起到了重要的引导作用。本文针对图式理论的应用意义进行分析，探讨如何利用图式理论提高初中学生的英语阅读能力。

    ◆关键词：图式理论;初中生;英语阅读;核心素养

    一、图式理论的基本含义

    18世纪初，哲学家康德首先明确了图式的含义，认为其是知性概念联系感性经验的桥梁。随着社会认知水平的提升，图式理论应运而生，它的内涵也得到了丰富和发展，现在认为图式理论是以人脑中已知的知识为基础，在新的信息出现时，人脑中背景知识能有助于正确理解新的知识，从而在认知中起到积极的组织构建作用。目前图式理论已经广泛应用于语言学的研究中，并对语言教学模式的革新带来了新的启发。我国的英语教学也正在不断探索新的适合学生高效学习的方法，其中图式理论的应用在英语阅读教学起到了积极的作用。

    二、图式理论在初中英语应用的意义

    （一）锻炼学生英语思维

    在英语教学课堂中，教师需要帮助学生锻炼英语思维能力。教师需要帮助学生找到适合自己的解题方法，因为每个学生之间性格以及学习方式都有差异性，教师应该充分地做到“因材施教”，进行图式理论的应用，让学生在英语阅读中了解文章的构架。同时，在学生学习英语知识时，教师应该把内容简单化，这样学生才可以更好地吸收理解，以帮助学生提高阅读理解的分析能力，使得学生可以提升学习英语知识的效率。英语知识本身内容较为复杂，所以对于初中阶段学生来说，复杂知识不容易理解，因此英语的学习过程也会让他们感觉吃力。教师需要引导学生去学习英语，把这些知识具象化，通过一些实例让学生更容易去了解英语知识，以此来提高课堂的学习效率，提升学生的英语水平。

    （二）提高学生学习英语的能力

    英语阅读语篇分析理论的提出，明确了英语学科重点学习的方向，英语阅读作为英语学习中的重点内容，对学习综合能力的培养起到了重要作用。在英语阅读中，需要加强学生英语阅读理解能力的培养，让学生合理的进行英语阅读任务的完成。另外，教师需要结合学生的能力，进行阅读任务的安排，使英语阅读任务合理化。学生在英语课堂上的英语阅读学习时间与内容都是有限的，英语阅读学习重在反复练习与巩固，这就需要学生能够树立正确的英语学习观念，增强自身的自主学习观念，在课下能够及时巩固阅读知识，丰富自身技能储备，不断提升个人魅力，进而发挥出更大的价值。

    （三）提高学生的语言应用能力

    生活是口头交流的内容，让学生在社会、家庭、学校、课堂上，以及从电视、广播、报纸和期刊上获得的信息中，选择他们所听到、看到或体验的一两样东西，以一定的顺序告诉大家。这样，内容丰富，情感自然，使口语交际成为交流体验、增强情感的有力工具。如购物商城中营业员与顾客的对话;公共场所宣传吸烟的害处与吸烟者的对话，劝其戒烟;让学生在课堂上展示交流的过程和反应的语言，让大家讨论分析，激励学生把自己放在最合适的情境中。随着独特的环境氛围，学生们可以感受到周围的具体环境，认真表达，增加学生的口语交际能力。

    三、图式理论在初中英语阅读中的应用

    （一）图式理论提高学生学习能力

    关于图式理论的概念学说最早是由英国的一位著名的教育学家提出来的。图式理论巧妙的运用人类独有的思维模式特征来进行解答问题，通过这种模式来对事物有更深程度的认知。对于高中生来说，学科课程的学习可以运用图式理论在脑海中形成一个完整的构架。另外，通过图式理论的建设，可以有效的将知识点进行规划，让原本联系微弱的知识点形成一个整体，让学生根据网络结构进行复习，提高复习效率。

    （二）利用图式理论，扩大英语知识教学资源

    智慧课堂应立足学生的认知基础，让学习始自学生的最近发展区，要求学生学习从这基点起步，为学生提供有一定难度的学习内容，调动起学习的积极性，发挥其潜能，获得成功。要加强高中英语教学中优秀英语知识渗透，需要扩大英语知识教学资源。可以通过互联网扩大英语知识资源收集渠道，教师通过互联网的检索和查询功能，对优秀英语知识元素进行收集，对优秀英语知识进行甄选、分类，厘清在英语教学中渗入的方法。通过图式理论的教学方式，能够让英语知识深入效果更好，让高中英语教学深入英语知识方式更加规范。

    （三）加强学生把握文章体裁，建立文章结构图式

    英语文章具有多种类型，在进行英语阅读的学习时，需要关注英语文章的结构。通过图式理论来进行文章结构都分析。利用不同都图式来代表不同的文章结构。例如，在进行说明文的学习中，需要寻找到对应的事物，辅助学生在进行一件事情的解释说明时可以有另外一个事物与其产生对比，在整个过程中形成固定的结构，同时加入事例的说明，提高文章分析的可信度。教师只有自身清楚地认识到这一点才能要更好地引导学生在脑中建立起相应的说明文图式。

    四、结语

    初中英语课外阅读教学为初中生自身学习以及发展带来了许多好处，开发学生智力，充分利用大脑，增强学生的英语自主学习能力，为孩子树立良好的自信心，强化自身的人际交往能力，不断发挥自身的价值，现阶段我国初中英语课外阅读创新教学还未得到许多认可，阻碍了初中英语教学工作更快更好的发展，由此，我们需要积极的应用图式理论，帮助学生理解文章构架，提高初中英语的教学质量，促进我国教育事业蓬勃发展。

    参考文献

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    [4]王磊磊.高校英语阅读教学实施图式理论的策略分析[J].校园英语，2018（47）.