践行“以学定教”理念优化初中英语词汇教学

    李超

    摘 要：所谓以学定教，指的是根据学生学习水平确定教什么以及如何教。本文详细探讨了初中教师应如何科学开展英语词汇教学，希望能为相关教学工作的开展带来些许帮助。

    关键词：初中英语; 以学定教; 词汇教学; 教学策略

    中图分类号：G633.41? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ?文章编号：1006-3315（2020）10-011-001

    在初中英语教学中，词汇教学占据重要位置。但在实际教学过程中，英语教师普遍会遇到学生不愿意学或者学习效率不高、学生记忆时间不长等问题。因此，在初中英语词汇教学中引进“以学定教”理念十分必要性。

    1.“以学定教”理念下的教学基本要点与方向

    1.1树立为学生发展服务的观念

    著名教育家叶圣陶曾提出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需复教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开、纯熟之工弥深，乃为善教者也。”即在教学过程中，教师要以学生为主，各项教学活动都围绕学生开展。

    1.2立足实际学情

    在确定教什么、该如何教之前，教师首先要了解学情。即学生学习能力、生活经验、认知水平、对学习感兴趣情况以及学习习惯等。在了解以上情况的基础上，教师再设计教案、准备教学材料、确定教学方法等，从根本上提升英语教学的科学性与有效性。

    1.3因人而异、因材施教

    学生具有较大的个体差异性，每一个学生的思维方式、智力水平、学习习惯和学习能力等均有很大不同。因此传统一刀切的教学方式并不适合所有学生，难以满足大部分学生学习需求，长久下去会导致学生之间产生较大的学习差距。因此教师应尽可能做到因材施教，结合学生实际情况制定个性化教学方案，以保证最终教学质量。

    2.“以学定教”理念下初中英语词汇教学策略

    2.1树立个性化教学目标

    教学目标在整个教学活动中发挥着引领、推动等重要作用。在初中英语词汇教学中，要想获得理想的教学效果，初中英语教师需以学生为基础，立足实际学情树立个性化教学目标，在此基础上推动课堂教学活动朝个性化、具体化等方向发展，尽可能让每个学生的学习需求都得到满足。结合以往教学经验总结出，在进行初中英语词汇教学的教学目标设计时，应当结合学生实际情况，充分尊重学生个性化与特定需求，坚持以学生为教学主体，根据学生的英语基础水平、对英语感兴趣程度以及思维特点、学习习惯等科学设计教学目标，确保词汇教学的针对性、有效性。同时，在设计教学目标时，应当明确目标依据，确保教学目标制定的科学性、准确性。在以学定教理念下，教师既要基于实际学情，根据学生的成长点、兴趣点，结合学生现有英语学习水平，还要依据新版英语课程标准，根据课标精神，在素养目标的指引下进行教学目标设计，让英语学科的育人价值得到充分体现与发挥。如在进行牛津译林版初中英语八年级上册教材中的Unit4 Zhalong-A special place 这一课时的教学设计时，教师应从实际学情出发，根据学生的词汇量、英语学习能力来确定教学目标。如在这一课时中，教师应通过引导学生阅读，使学生了解扎龙自然保护区的信息，掌握protect wildlives? article purpose? tourists等新词汇。

    2.2丰富教学方式

    在确定初中英语词汇教学模式、教学方式等方面，初中英语教师同样需立足实际学情，结合学生学习能力、认知特点来设计科学合理的教学模式，帮助学生更快速且高效的学习词汇。如在开展江苏初中牛津译林版本教材中的词汇教学过程中，由于班级中不少学生英语词汇基础较差，未掌握科学的学习方法，词汇量也比较匮乏，学习过程中遇到不少问题。立足这一学情，教师可灵活应用词汇转化法、派生记忆法引导学生轻松有效学习。对于英语来说，构词法是一种十分有效的教学方法，如果引导学生掌握基本的构词法，将大大降低学生词汇学习难度，促进学生词汇量扩充。同时，在日常教学中善于总结词汇构词规律，引导学生举一反三对于扩展词汇量、提升英语学习能力至关重要。如词汇转换法：He travelled（v.）Beijing last summer.转换为He likes the travel（n.）to Beijing.再例如在词汇派生法下，教师可引导学生应用在单词前缀或后缀位置添加词根的方法，让原来的单词成为一个便于记忆的、与原词有关联的全新词汇。如care在后边分别添加ful、fully、less等后缀，组成careful、carefullycareless等词。这样既可以让学生联想到各词汇之间的联系，降低学生的理解与记忆难度，又可以增加学生的词汇储备量，解决学生词汇匮乏问题[4]。除利用这些比较基础的单词教学方法外，教师还可应用现代化科学技术手段来进行英语词汇教学。如教师可立足实际学情，结合学生学习能力、现有词汇量从互联网中搜寻有用素材并依据学生实际情况选择科学可行的活动类型，确保最终教学质量与效率。如利用网络构建交流，让学生交国外笔友，通过相互的沟通交流培养学生语感、增加学生词汇量，促进学生英语素养提高。教师也可利用网络、多媒体为学生营造一个视听结合的3D现状，让学生如看电影般学习单词，以此培养学生对英语的兴趣，提高学生英语学习效率。具体如，在进行牛津译林版初中英语九年级上册教材中的Unit7? Films该单元的教学时，教师可先从网上下载一些英语影片，如《哈利·波特》，在上课过程中先与学生一起观看一个片段，激发学生学习兴趣。之后利用电影中的相关桥段、内容、专业词汇来进行教学，让学生通过观看电影掌握actress、actor、director、take two、stand by等新单词，让学生的英语学习面得到拓展、词汇量得到增加。

    综上所述，词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，是初中生能够学好英语、取得良好学习效果的基础。为获得相对理想的词汇教学效果，教师应紧密结合“以學定教”理念，教学过程中以学生为主体，紧密结合学生思维方式、英语学习能力、词汇量基础等各项情况制定适合学生的词汇教学目标、词汇教学方式与教学评价标准与评价方式，有效提升词汇教学的有效性。