渗透安全意识，让绳艺在指尖飞舞

    张韩

    摘要：绳艺，通俗地说就是利用各种材质的绳子制作成各种不同的手工艺品或者展示不同的表演。它能够促进幼儿身体的正常发育与机能的协调发展，在提升幼儿动手能力的同时，促进他们的心理健康发展，进而培养他们良好的学习习惯、思维习惯，以及参与活动的兴趣。在绳艺过程中渗透安全意识，能够让幼儿正确地利用好身边的物品或者废旧的绳子，让幼儿在自制绳艺中丰富他们的生活环境，进而促进他们的身心全面发展。

    关键词：绳艺活动；安全意识；渗透策略

    就幼儿的安全而言，既有身体安全，又有心理安全。将绳艺的摇曳多姿与其过程中的安全意识对接起来，能够充分发挥幼儿的想象力，让他们的动手能力得到及时地施展，让他们多方面的潜能在融洽的氛围中迸发。

    一、收集材料，关注健康安全

    幼儿进行绳艺活动的过程，就是将废旧的绳子，以及与绳子相关联的一些物件重新使用的过程。教师可以让幼儿收集游戏材料，这个收集的过程就是培养幼儿不怕遇到问题、不怕做苦活，同时又培养相互帮助的良好品质，是一个关注健康安全的过程。

    首先，绳子的颜色很多，幼兒收集到的品种越多越好。幼儿对周围的事物充满了好奇心，当他们看到鲜艳色彩的绳子时，他们喜欢把它放在嘴里吮吸，这时教师要告诉幼儿色彩基本都不是天然的，都是化学制品染成的，对人体有害，让他们改掉这个习惯。

    其次，不同绳子的材质不一样，有纤维的、尼龙的、塑料的和棉的，他们摸在手上的感觉也不一样。幼儿喜欢将绳子攥在手里，然后上下移动，绳子上的线头容易扎手。教师可以让幼儿在手上垫一张纸试验一下是否扎手，然后再去把玩。

    最后，其他物件的安全。有些绳艺活动的开展需要借助其他物件，如把绳子编成链条将玩具连接起来。只要家里有孩子上幼儿园，幼儿家长应该在家里设置一个废品收集箱，把废、旧物品装进去，同时又不能把易碎的、尖锐的、易燃的物品放在收集箱里，要从源头上保证幼儿的健康和安全。家里喝完的牛奶盒、各种饮料瓶，包括已经用完的卷纸筒、包装物品上的丝带、带着花纹的绳子、漂亮的抽纸盒等都可以放进废品收集箱。在使用这些物品之前，家长、幼儿和教师要通力合作，将这些材料做一定的处理，以保证幼儿的健康安全。例如，瓶子要洗干净；食品盒要把里面的干燥剂扔掉，以免幼儿误食；包装盒上尖锐的金属物件要拆下来，尽量避免不必要的意外发生，或者在教师和家长的指导下使用。由此可见，安全收集是安全游戏的保证。

    二、优化活动，注重操作安全

    绳艺活动的过程是让幼儿亲自参与的过程，也是特别需要强调安全操作的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进他们的健康放在工作的首位。绳艺大多是手工活动，它包含一系列的操作，如粘贴、翻转、缠绕、折叠、撕剪、编造、打结、涂粘颜料、整体染色、组合安装等。这些操作可以锻炼幼儿身体的灵活性，同时还可以培养他们活泼开朗的性格。但是，由于幼儿年龄小，平常实践操作少，活动中的安全隐患就会增多。例如，在翻绳游戏时，幼儿有时会强行掰开手指，这容易扭伤手关节。因此，优化绳艺活动过程，提升幼儿安全意识，是绳艺活动开展的当务之急。

    首先，教师可以将操作与示范相结合，让幼儿跟着教师做，减少错误操作造成的安全问题。以翻绳为例，这是幼儿比较喜欢的游戏，教师先让幼儿把食指和大拇指伸出来，然后教师将翻绳插进去。接着，将食指和大拇指插在绳子里面，另外一只手也是同样的操作。幼儿跟着教师做，有时还会迫不及待的问：接下来怎么做？教师说：掐紧后向上面翻。当幼儿跟着教师做时，他们就安全地掌握了这个游戏的要领。

    其次，教师可以将操作与微视频相结合，让幼儿反复观看，不断揣摩，助力他们获取成功。例如，在教学“盘扣”时，教师制作一个视频，将一个月亮盘当成制作底板，幼儿看到后非常开心。视频中绕线的过程就是走路的过程，路可以往上走或往下走，绕线也一样。幼儿边看边学，整个过程清晰、简练，又安全。

    三、多元评价，提升心理安全

    幼儿在玩绳艺时，教师要给他们足够的安全感。一方面，由于他们的年龄小，需要教师的陪伴；另一方面，需要教师的及时评价与鼓励，让他们觉得内心是安全的，进而放开手脚，让绳艺展翅高飞。心理安全与身体安全同样重要。在活动过程中，教师可以通过多元评价，让幼儿觉察到内心的安全。

    教师要把视角着力放在过程评价上，而不仅仅是评价结果上。绳艺活动作为对幼儿实施美育的一个有效途径，教师应充分发挥其艺术的情感教育功能，进而促进他们健全人格的形成。在绳艺活动过程中，幼儿的情感体验和态度倾向应是教师评价的重点。例如，在“编网”活动中，有的幼儿在创作的第一步“挂线”都不能完成，这时教师要给予他鼓励的眼神，表扬他努力的样子，同时让会的幼儿教他。又如，在学习“打结”的过程中，教师将幼儿分组，让他们相互切磋、相互评价，看看操作的环节有哪些漏洞，进而完善自己的表现。当幼儿没人关注时，他们内心容易焦虑，会处于一个内心相对不安全的心理状态。而同伴与他交流，组长对他评价，教师及时发现其优点，这样的多元评价会让他们在轻松的氛围中享受绳艺带来的乐趣。

    安全意识的渗透，让绳艺在幼儿的游戏活动中大放异彩，也让他们的能力逐渐生长。绳艺是幼儿游戏的一个微小窗口，但是却可以为幼儿的安全教学提供一个范例。

    参考文献：

    [1]张春芳.幼儿游戏回归自然与生活的策略研究[J].成才之路，2017（14）.

    [2]沈梦楚.教师介入游戏的研究现状[J].课程教育研究，2017（21）.