基于核心素养的公共文化空间再造
强燕
摘要：承载学校文化内涵的建筑空间，能够彰显学校的气质，真正发挥其育人价值。开放、灵活的公共文化空间，有利于学生素养的培养，打破空间局限性，使学习空间和活动空间相融合。创设具有多元化、课程化、整合化的公共文化空间，进一步促进师生之间、生生之间学习和交往行为的发生。
关键词：核心素养；公共文化空间；建构策略
邵兴江认为，学校建筑既是实用的物质空间，满足一定的教育功能，同时又是一个文化的载体。公共文化空间的再造，在于对学校办学理念、空间布局、课程设置和学习机制的改变与矫正，打破资源链接的障碍，让空间围绕着学生及其需求展开，从而提升学生的核心素养。
一、融入文化特色的“一湖两园”
暨阳文化源远流长，学校文化内涵丰富。在设计新学校景观时，将文化特色与景观公共空间整体架构做到历史性与时代性相统一，地域文化特色与学校文化相融合，努力让学校景观空间成为富有教育意蕴与文化价值的学习空间，彰显学校的独特内涵与品格。
1.小暨湖
叶长龄《暨阳湖考》考证，古时在杨舍的南面原是一个水泽区，那里有一个较大的湖，谓“暨湖”，亦称“胥湖”。湖之北有一块较高的地域，即今杨舍地区。公元281年成立暨阳县。山之北谓阴，水之北为阳。因此，暨湖之北的地方即为暨阳。小暨湖位于校园南面，叠瀑流水，小桥石路，藤萝摇曳，乔木灌木交错，四季花卉次第。小石路自然连接读书长廊，廊架藤蔓，石桌石椅，景石点缀，与淙淙流水呼应，沉淀暨阳千年历史文化底蕴，营造自然的园林式空间。
2.养正园
《易经·蒙卦》：蒙以养正，圣功也。一语道出教育的至高目标——养正教育。养正园的构建秉承“守正出奇”的校训，遵循教育规律，全面落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。养正园自然景观错落有致，四季色彩丰富，从野堂遗迹、缪昌期家训、石狮小品，巧妙缀入其中，涂鸦地面让学生童心飞扬。
3.呈奇园
呈奇园源自校训“守正出奇”。出奇，即以人为本，突出发展的多样性，给学生多种可能，注重个性化发展与创新。呈奇园设有“多多秀场”“艺术梦想廊”，为学生搭建展示自我的舞台，张扬学生个性和特长，在学生的心中种下一颗颗关于梦想的奇妙种子。
二、多元、开放的学习社区
跨学科教育、项目式学习、社交教育等新的教育理念与培养模式的不断提出，需要一种更加自由、开放的共享学习空间。学习社区是一种非正式的学习空间，也是一种混龄式的社交空间，一种支持混合型活动、富有活力的共享公共空间，有利于促进学生沟通能力的发展，促进相互之间的连接，并通过跨学科、基于项目的学习方式来鼓励多个年级之间的协作、混龄学生之间的交往，培养学生的创造能力和创新精神。
在建设新学校时，考虑到所有可用的空间，以提供学习与交流的机会，促进师生之间、生生之间学习和交往行为的发生。精心设置随意就坐的交流空间，借助学校建筑中的半封闭交流平台打造一个开放、互动，可以再生的学习社区，让空间围绕着学生及其需求展开。新校建有形式多样的主题学习社区，如文学社区、艺术社区、运动社区、智能社区等，主题学习社区给学生提供了多种选择、多种可能，尽显童真需求。文学社区以学校少年文学院为依托，定期开展相关活动，展示学生优秀日记，不断丰润学生的人文底蕴；艺术社区作为学生艺术私人订制展区，给学生搭建一个自由展示的梦想舞台，提升学生的艺术素养；运动社区设有乒乓球、桌式足球、平衡车等项目，使运动健体随时随地成为可能；智能社区设有小型影视厅、电子阅览区、智能移动书库等，实现在线互动，与世界相联系；……学习社区的打造，打破了学科壁垒和教学时间、空间的界限，实现了跨界融通，使单一的学习空间转变为多样的开放空间。学生根据不同的个体需求选择最佳的学习场所，优化学习状态。
三、交互融合的数字化电视台
随着“互联网+”时代的到来，创新了许多学习方式，众多教室之外的非正式学习空间改变着我们的教育布局。校园电视台不仅作为对内、对外交流宣传的一个窗口，还是学校、教师、学生、家长之间互动的信息平台。暨阳实验小学红领巾电视台成立于1990年，是张家港最早成立校园电视台的一所学校，从栏目策划、节目组稿编排到播出，全部由学生担任。如今，新校区将重点打造红领巾数字化电视台这一公共空间，集主持、拍摄、录像、收音、配音、剪辑、制作于一体，成立“多多传媒”精品社团，采用梯队建设和分层培养的方式，启发学生在科技、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，让学生在掌握使用多媒体计算机，以及“摄、录、编、播”等综合器材技术时，独立制作视频课件、教学素材、电视节目等内容，为学生搭建一座展示风采的舞台。
公共文化空间的再造，是一个融合教育学、建筑学、設计思维、数字技术等多个领域的跨学科问题，将资源内容、学习方式与空间设置紧密结合，在最大程度上促进学生好奇心和创造力的培养，为学生的全面发展提供更多的可能。
参考文献：
[1]邵兴江.学校建筑教育意蕴与文化价值[M].北京：教育科学出版社，2012.
