传统文化在高中英语写作教学中体现的策略

     黄晓婷

    摘要：随着英语学科核心素养的提出，涉及中国传统文化的写作考题已然是高考英语命题的新趋势。近年来，全国多地高考卷书面表达的题材不约而同地涉及“传统文化”这一题材。同时，2017年版的普通高中英语《新课程标准》提出了“文化意识”这一核心素养。这就要求学生在学习外语、了解世界的同时，能运用中国元素讲好中国故事，能用英语传播中国文化。在实际的高中英语写作教学中，一线英语教师却对如何才能把传统文化融入高中英语写作教学感到困惑。英语的写作活动是建立在学生的文化意识、语言基础以及认知基础上的。在实际的写作过程中，学生更偏重于西方文化，对我国的传统文化了解甚少，涉猎不多，这就极大地影响了学生的语言输出。因此，在高中英语写作教学中渗透传统文化尤为重要。

    关键词：传统文化;英语写作;校本课程

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0080

    以传统文化为基础的英语写作教学不仅可以让高中生更加系统地了解我国悠久的历史文化，还能够更好地将中西文化结合在一起，让英语写作教学变得更加有意义。而本文则是就传统文化在高中英语写作教学中体现的策略为议题展开论述。

    一、开展多样化的教学活动，深入渗透传统文化

    在高中英语教学过程中，文化的渗透经常是由浅入深、逐层渗透的。俗话说得好，润物细无声，在不知不觉中的渗透才是最具实效性的。如果要想在教学中渗透传统文化，最好的方式还是需要靠多种多样的教学活动，只有在教学活动中才能够一步步感知、学习我国传统文化的博大精深、源远流长，继而不断激发学生的爱国情怀，让他们对社会以及自己的人生有更深层次的认知。在课堂教学过程中，教师完成教学任务后，可以安排一些英语小活动，不管是以演讲竞赛的形式还是合作表演的形式，主题就以传统文化展开。由于活动形式的多样化，教师可以一两周之内转换一种形式，比如，最近一两周可以举办一些唐诗、宋词的朗诵比赛，再过几周可以举办一些英语短剧的表演。例如，四大名著的节选或者是一些我国民间耳熟能详的小故事，这些形式的活动不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，还可以为其提供一个展示自我的小舞台，在提高学生英语水平的同时，还激发了学习英语的兴趣，最重要的是能够让他们感受到我国传统文化的博大精深。

    二、拓展校本英语课程，充分利用校本化资源

    我国是泱泱大国，更是文明古国，所以，对于高中生而言，身边自然到处都是有关传统文化的教学资源。在此基础上，如果能够将这些资源与学校的教学资源进行有效结合，一定能够在英语写作教学中将传统文化体现出来，届时，英语教学将会变得更加有意义。现如今，在英语写作教学过程中，如果只是一味地讲授书本知识，学生定会感到枯燥乏味，但是如果教师能够将学生本身喜闻乐见的文化融入其中，以此将我国上千年的传统文化保留的精髓一一给学生做介绍，那么将会更加有助于增强学生对我国传统文化的认同感。英语对于学生来讲，始终是一门外语，与自己的母语相比，他们自然会选择后者，所以在写作过程中融入我国的传统文化，学生的学习热情会非常高涨。与此同时，也能够不断满足学生对优秀传统文化的好奇心。比如，在湛江所处的雷州半岛，学生对雷州石狗雕像都很熟悉。雷州石狗是雷州人民世代繁衍生息遗留下的宝贵文化，也是一种独特的民间艺术创作。教师可以以此题材，布置一篇英语习作，要求学生向外国朋友写一封书信，在信中介绍雷州石狗的历史由来、特点以及意义等。学生在写作的过程中，不仅要熟知雷州石狗，还要根据已掌握的英语知识将其表达出来。这样，在锻炼学生英语写作水平的同时，也能够将我国的传统文化渗入其中。

    三、突破固定程式，尝试进行以传统文化为主题的写作教学

    受传统教育的影响，高中的英语写作教学仍旧不能突破原有的固定程式。也就是说，在写作过程中，学生已经用惯教师教的固定句式，虽然有时候主题会有所不同，但是只要学会将一些固定的表达方式套入其中，都始终受用，学生习惯于套用一些写作模板。其实这种千篇一律的表达方式不仅会限制学生的表达空间，还会使他们不愿意再去积极地拓展知识，以致文章呆板，形式大于内容。为了帮助学生更好地进行传统文化为主题的写作，教师应引导学生积累相关题材的词块，并灵活使用不同句式进行表达。另外，为了能够将我国优秀的传统文化渗入到英语写作教学中，巧妙设计写作主题也是必不可少的。比如，教师在讲定语从句的相关内容时，教师首先把定语从句的句式结构讲透彻，然后让学生在写作的过程中用到这种句式。由于要结合我国的传统文化，教师可以把写作的主题定为“元宵节的介绍”，除了注意句式的应用，学生可能还要涉猎许多陌生的词汇，例如中国农历Chinese lunar calendar，吃汤圆eat yuanxiao（sweet filled rice dumplings），赏花灯appreciate lanterns，猜灯谜guess lantern riddles，舞狮子lion dance等。除此之外，学生还可以通过自己对元宵节的认识，将一些传统节日中必吃的传统美食都罗列出来，把握清楚文章的整体结构后，再一一阐述出来。這样一来，通过写作的练习，学生不仅掌握了定语从句的句式结构，还对我国传统节日——元宵节，有了更深刻的认识，这种将传统文化与语言学习的融合无疑是成功的。

    综上所述，在高中英语写作教学过程中，教师一定要突破固定的写作框架，在写作过程中不断渗透我国优秀的传统文化，让学生在提高英语写作的基础上，也能够对传统文化有更加透彻的了解，继而增强自身的民族意识及民族自豪感，在不远的将来能够带领我国走向一个又一个高峰。

    参考文献：

    [1] 孟延霞.自主学习在高中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2015.

    [2] 蓝 蓝.基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

    [3] 陈海玲.基于词块教学法的高中英语写作教学效果研究[D].苏州大学，2017.

    （作者单位：广东省湛江第一中学 ? 524038）