数学实验在初中数学教学中的实践与反思

    黄丽娟

    摘要：数学实验教学方法，是指在教学课堂上教师利用一些教学工具对数学知识进行讲解，并让学生通过自己动手操作、体验实验过程、学习数学知识的教学手段，提升学生的数学学习兴趣。数学本身具有其学科的枯燥性，对于初中阶段的学生存在一定的难度，这就要求教师在教学中要设置更为有趣的教学过程，从而提升学生的数学学习兴趣。实验教学法是通过设置实验教学来增加学生对学习数学热情的一种手段。在本文中将分析如何为学生实施实验教学方法学习初中数学，进一步提高学习效率。

    关键词：数学实验;实践活动;教材资源

    中图分类号：G633.6 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0091

    一、挖掘教材资源，开展操作实验

    为了让学生更多地参与到教学过程中，在数学课本上也要增加对实验教学内容的编排。课本上设置一些数学实践操作环节，使学生设身处地地投入到探索学习的过程中。主张学生自主学习的观念，增加学生对数学知识的深层理解，通过亲身实践探索与摸索数学实验，达到对数学知识的系统学习。

    1. 通过数学实验，亲历知识形成过程

    为了解决数学问题，在其抽象性教学过程中，教师利用实验教学的方法，为学生提供更加深刻形象的表达方式，将数学规律概念的产生过程化为具体的实验探究过程，让学生不仅可以理解数学概念表达的表层含义，通过学生自己实践获得更加鲜活的真实知识，全面理解数学知识点。例如，在学习三角形内角和定理、直角三角形斜边、直角边之间的关系以及三角形中线定理等有关于三角形教学的数学概念中，教师可以利用一些很简单的小实验让学生进行实践操作。在课堂上，教师可以让学生准备一些折纸，进行折纸实验，学生亲手操作三角形的三边关系，感受知识与实践存在的联系。

    2. 借助数学实验，诱导学生数学学习兴趣

    在传统的教学课堂中，数学学科一般都是本着严谨教学的态度来实施的。然而，在实际教学中，随着新课改的不断实施，对学生的教学需要提供更多具有灵活性和轻松愉快的教学方式，让学生对数学的学习态度投入更多的学习兴趣，改变以往的学习氛围。

    例如，在初中数学“轴对称的性质”这一课的教学过程中，需要学生具备更强的想象能力，如此抽象的知识概念要求教师在讲解时，要更多考虑到学生的理解能力和学习能力。教师在课前教学时可以准备一些实验道具，首先在纸上任意画出一点A，将纸对折，用笔尖在A点处穿一个孔，再将纸展开，连接两个小孔A、A′。通过观察、测量，发现两小孔A、A′与折痕之间存在什么样的关系，线段AA′与折痕之间又存在何种关系，然后再在纸上任画一点B，完成同样的操作，连接AB′、A′B……整个过程，学生聚精会神积极动手。通过在课堂上设置数学实验环节，可以活跃课堂学习氛围，让学生在学习过程不再纠结于单调的概念理解和知识点记忆。实验教学方式让不同学习水平的学生都可以参与到学习中，吸引学生的学习注意力，增加学生学习兴趣，通过学生自己动手操作也可以增加对数学知识更加形象的理解，提高数学学习效率。

    3. 巧用数学实验，突破教学重难点

    例如，在初中数学课堂上对“平行四边形”相关内容进行教学时，首先通过教师的引导使学生回忆小学阶段平行四边形知识的学习内容，复习已经掌握的相关知识，并画出定义下的平行四边形;接着提出思考问题，让学生思考平行四边形是否为中心对称图形，假如是，寻找平行四边形的对称中心。让学生在自己动手操作的过程中，探索未知知识，通过实验过程，对于平行四边形的性质也更加具象地呈现在学生面前。相类似的还可以为学生提供不同的图形展开与折叠，如三角形、梯形等各种几何体的性质探究。

    二、开展实践活动，生成数学情感

    在教学课堂上，多为学生设置一些可以引导学生进行自我思考的数学活动，让学生在学习过程中得到学习数学的方法，也让学生将数学知识融入到实践生活中。利用课本素材，开展实践数学活动，增加学生数学情感。例如，在初中数学教学课程中，关于《统计的简单应用》这一节的学习中，教师可以安排与课程有关的课外活动，让学生养成“学与做”相结合的学习习惯。在此课的学习中可以通过实际问题分析进行具体案例的解决，如分析香烟浸出液对种子萌芽的影响，首先对学生的学习过程做具体的安排，教师将学生划分学习小组，通过学生彼此合作进行实际实验操作。

    实验第一步，让学生选择合适的实验容器;第二步，进行实验液的配置;第三步，进行种子的筛选;第四步，进行实验数据的记录以及表格制作。在给学生讲述实验操作步骤的时候，学生认为实验很简单，但是在实际操作的过程中，会遇到许多的问题，本以为很简单的实验，其操作并不是那么容易。学生在经历了这样的实验过程之后，就会更加积极地思考，在实验中获得实践的经历以及得到实验操作与数学知识融会贯通的方法。更主要的是教师要引导学生在实验中追求实事求是，科学记录实验数据，培养仔细处理分析数据的能力，通过实验获得一系列的实验成果，培养学习成就感，让学生在统计数据和处理数据的过程中，提升数学的学习能力以及培养数学情感，陶冶自身情操。

    数学实验教学为学生带来了学习数学的手段，让学生对数学知识产生更加浓厚的学习兴趣，也提高了学生的学习效率，改善了传统的教学理念，为培养全面素质综合发展的学生做铺垫。另外，随着时代的发展，新媒体教学已经成为现代教学方式的重要手段，多媒体教学方式为现代化教学提供了更多的学习通道。不断更新数学教学理念，紧跟时代进步的速度，为现代数学教学注入更加新鲜的血液。

    参考文献：

    [1] 何春华.例谈数学实验在初中数学教学中的积极作用[J].数学大世界（中旬），2018（4）.

    [2] 孟凡敏.初中数学实验教學模式的实施与思考[J].初中数学教与学，2017（12）.

    [3] 尤晓珍，黄陆珍.实验融入数学课堂——对初中数学实验教学设计的策略探讨[J].数学教学通讯，2018（6）.

    （作者单位：湖南省娄底市第三中学 ? 417000）