体育教学中对小学生竞争
张翼鹏
摘 要：体育精神体现的是更快、更高、更强，通过竞赛的形式不断地让学生超越自我，而通过合作的方式能够发挥团队的力量，而获得更大的成功，而体育精神不仅仅在体育学科当中有所体现，在学生的日常学习生活当中也有所渗透，在体育教学中要着重培养学生具备一定的竞争、合作意识，更好地促进学生综合素质的提升。本文先阐述小学体育教学中培养竞争与合作意识的重要性，接着提出体育教学中对小学生竞争—合作意识培养策略，以此更好地发挥体育学科作用，培养学生具备一定的竞争、合作意识。
关键词：小学体育教学; 竞争; 合作意识
中图分类号：G623.8? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-055-002
随着社会的不断发展，竞争與合作意识越来越凸显出其重要性，在社会发展当中不可避免地要与他人进行竞争与合作，具备一定的竞争合作意识，能够更好的满足社会的发展需求，充分彰显自身的价值。在体育教学中也不仅仅是让学生习的相关知识内容，增强体质，也要注重对学生的竞争合作意识进行培养，通过对学生竞争合作意识的培养，能够进一步激发学生潜能，让学生不断地超越自我，而对于合作意识的培养，可以让学生通相互学习之间取长补短，为进一步发展奠定扎实的基础。为此，在体育教学中要能够认识到竞争与合作意识，培养对于学生发展的成长意义，并在教育教学中以潜移默化的形式，着重培养学生的竞争与合作意识，更好地促进学生的身心健康发展
一、小学体育教学中培养竞争与合作意识的重要性
（一）激发潜能，超越自我
当前很多的孩子是独生子女，在这样的家庭当中生活的孩子，往往缺乏相对的独立性，一般都是衣来伸手、饭来张口，很多东西都不需要竞争就能够获得满足，也就缺乏竞争意识。在学校学习中也会表现出不是那么的积极，针对这种情况，体育学科可以发挥自身学科的作用，对学生的合作意识进行培养，体育学科本身具有一定的竞技性，而需要学生具备一定的竞争心理，从而更好地激发学生的学习潜能，让学生更加主动地参与到体育课程的学习当中。在体育教学中，通过开展各种竞技式的活动来对学生的竞争意识进行培养，让学生能够认识到在自己的生活以及学习当中是存在竞争对手的，为了更好的实现目标，需要不断地去努力，通过这种方式来督促学生发现自身的不足，并去努力弥补，唤醒学生的进取心理，而不断的去挖掘学生的潜能，还要能够将学生的这种潜能扩散到其他的学科学习和生活当中，让学生勇于接受挑战，不断超越自我。
（二）优势互补，合作共赢
学生在真正步入社会之后，要想取得一定的成功，必须要通过合作的方式来完成，如果仅仅凭自己的努力，并不能获得多大的成功，而想获得较大的成功，就必须依靠人们之间的相互合作。每个人都存在优点以及缺点，而通过合作的方式可以达到优势互补、合作共赢的目的，利用团队的力量可以克服一个人所无法解决的难题。体育运动不仅仅是一种竞技，也讲求一定的合作，有些体育活动，例如足球，篮球以及接力跑赛等都需要以团队力量来完成，在团队当中学生之间可以相互合作，不断的弥补自身的不足，为今后的学习和工作奠定相应的基础。
（三）促进终身发展
体育精神要求更快、更高、更强，而通过竞争，可以让学生不断地超越自我，而通过合作的方式可以让学生获得最大的力量。而体育精神而不仅仅是在体育课以及运动当中，在学生的日常生活当中也有体育精神的体现，让学生获得更多的精神力量。学生在体育学习当中获得一定的体育精神，或者是具备了一定的竞争，或者是合作等方面的意识，这对于学生后续的学习及发展来说都具有极为重要的意义。在体育学习当中，对学生的竞争和合作意识进行培养，让学生具备了最为原始的生命活力，激发了学生潜在的斗志，而与他人进行竞争，也与自己进行竞争，不断的超越自我。另一方面也让学生认识到自己周围的生活环境存在的法则，只要是自己想要的东西，只有通过自己的努力才能够获得，通过这种方式，更好地激励学生不断的积极进取，以饱满的热情和斗志投入到学习和生活当中。
二、体育教学中对小学生竞争—合作意识培养策略
小学教育教学中体育学科占有重要的位置，通过体育学科知识的学习不仅可以增强学生的身体素质，也能够让学生愉悦地进行成长和学习，又能够充分展现出学生在学习当中的个性。为此，需要在体育教学中对学生的身心进行培养，以此更好地促进学生身心健康发展。
（一）设定科学发展目标，挖掘潜能
对学生竞争与合作意识的培养，首先要能够让学生意识到竞争，不仅仅是与他人之间的竞争，也包括与自己的竞争，这就涉及到有关竞争标准的设置，在实际的体育教育教学中，可以给学生设置三个相关的标准，一个是班级平均水平、自己设想的水平，以及前一名同学的水平，都通过三个标准水平的设置，让学生更加清楚自己要努力的方向。学生并不会骄傲，也认识到自己与他人之间存在一定的差距，但是也不会降低自信心，认识到自己还有可取之处，通过标准的设置，事实上是给学生一定的压力，也是给学生信心，通过让学生自己不断的努力获得进步。每个学生都存在一定的最近发展区，通过最近发展区的设置，可以让学生通过自己的努力就可以达到相等目标，而通过最近发展区这种阶段性目标的设置，也可以让学生更加积极主动的去努力实现这个目标，充分挖掘学生潜能。例如在学习有关跳绳的相关练习时，相对所所有的学生进行一个基础性的测试，然后得到每个学生在一分钟之内跳绳的个数，然后为学生制定在一个星期之内所应该努力的目标，如果学生达到了目标，就会基于学生体育之星的奖励，这时学生竞争的对象就是自己通过不断的练习达到的目标，完成超越自我。
（二）室内教学，培养竞争和合作意识
体育课程的学习不仅仅是在操场上进行学习，还可以通过辅助教学的形式进行。学生在实际教育教学中锻炼自身，并学习相关的理论教育，从而取得更好的教育教学效果。通过室内教学的方式对学生进行竞争和合作意识进行培养，主要是将游戏人物进行展示交流，例如可以给学生讲解有关排球的相关知识内容，介绍有关中国女排的相关知识以及视频内容，让学生认识到中国竞争永不言弃、团结协作的精神。在对中国女排有所了解之后，学生也会更加热爱排球运动，在进行排球训练时也能够表现出更加强烈的竞争和团结协作意识。
（三）开展素质拓展活动，强化合作意识
小学生对于体育运动的学习更加感兴趣主要在于上课形式相对活泼，更加符合小学生自身的身心特点，通过素质拓展活动的开展进行体育知识教学，能够极大地提升学生参与到知识学习的兴趣。在素质拓展运动中需要学生之间相互合作，教师要能够根据学生的情况进行合理的分组，使得团队之间进行竞争，通过游戏的形式来完成相应的任务，以此更好的提升团队凝聚力，强化小组成员之间的合作意识。例如可以给学生开展主题为摆长椅的相关活动，通过计时的方式，看哪个小组能够快速的完成摆长椅的任务，通过摆长椅活动的开展使得小组之间可以相互协调，在这个过程中需要组员做出一定的牺牲，需要前一个学生坐在后一个学生的腿上，以此围成圈，只有这样学生才能够成为一个整体，椅子也会倒。通过这种素质拓展的形式，可以让学生之间的更加团结协作，以此更好的实现目标，提升学生的团队合作意识。
（四）通过小组形式，培养合作和竞争的关系
体育教学旨在培养学生自身的竞争合作意识，不可避免的就要处理竞争与合作之间的关系，如果没有竞争，那么学生的学习将毫不波澜，如果没有竞争，也就没有合作。为此，在小学体育教学中要能够处理好竞争与合作之间的关系，让学生保持积极进取的状态。在小学体育教学中可以使用小组合作的形式对学生的竞争合作意识进行培养。采用小组竞争的形式，不会像个人竞争的方式可能会伤到学生的情感，同时也可以强化学生的凝聚力，以此对学生的合作意识进行培养。例如在体育课程中的百米测试中，可以发现很多学生为了超越前面的学生会产生不正当的竞争。为此，在进行比赛时注重对学生进行合理分组，按照差异均等的原则进行分组，每四个人为一组。利用接力的形式进行百米测试，每个小组取得成绩除以4就是小组成员的成绩。通过这种方式让学生以小组形式进行参与，并继续讨论交流，总结其中的战术，在成绩中每个小组都共享自己的力量。让学生认识到集体的利益就是个人的利益，通过这种形式，可以让学生的技巧得到巩固，又能够很好的处理其中的竞争合作关系。
体育学科可以发挥自身学科的作用，对学生的合作意识进行培养，体育学科本身具有一定的竞技性，而需要学生具备一定的竞争心理，从而更好地激发学生的学习潜能，让学生更加主动的参与到体育课程的学习当中。体育学科可以发挥自身学科的作用，对学生的合作意识进行培养，体育学科本身具有一定的竞技性，而需要学生具备一定的竞争心理，从而更好的激发学生的学习潜能，让学生更加主动的参与到体育课程的学习当中。
体育课程的学习不仅仅是在操场上进行学习，还可以通过辅助教学的形式进行。学生在实际教育教学中锻炼自身，并学习相关的理论教育，从而取得更好的教育教学效果。教师要能够根据学生的情况进行合理的分组，使得团队之间进行竞争，通过游戏的形式来完成相应的任务，以此更好的提升团队凝聚力，强化小组成员之间的合作意识。在小学体育教学中还要不断的探索对学生竞争合作意识，培养的相关策略，以此更好地促进学生身心健康发展，使得学生成长为社会所需要的人才。
課题基金项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题
课题名称：体育教学中对小学生竞争—合作意识培养的研究
项目批准号：2019JGH015
参考文献：
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