用心教学 用爱育人

    董义明

    ◆摘? 要：学校的管理对学生的健康成长有着重大意义，尤其是小学生。小学生处于思维成长阶段，价值观尚未形成，如果缺乏班主任正确引导，可能养成其不良的价值观，严重的还会导致其成长道路出现偏差。所以，在新时代背景下，小学班主任应该及时转变管理模式，秉持用心教学、用爱育人的教育方略，全方位做好学生的思想教育工作和生活学习指导，积极探索出一条小学班主任工作路径。本文就用爱育人的教育方针，对班主任的工作进行了经验总结。

    ◆关键词：小学班主任;工作经验

    小学班主任工作是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生的有效管理和教育，就需要班主任根据班级的实际情况转变工作方式和管理思维，积极应用用心教学、用爱育人的教育理念，注重和学生的交流，加强鼓励和引导，给予学生必要的关怀，让学生体验到来自教师的爱护，洋溢自信，为其今后的成长奠定基础。

    一、小学班主任工作中存在的不足

    （一）班主任角色的重新定位

    从传统意义上来看，班主任是施教者、管理者，但随着新时代学生思想价值观的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求。当代小学生的主要群体是05后，10后也开始逐渐步入小学校园，这些群体由于生长在较为复杂的环境中，使得他们表现出较强的批判意识和维权意识，但是与此同时，他们的内心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意识到当代小学生思想观念和性格上的变化，采用更加细致的管理方式，注重和学生的平等沟通，充分发挥出自身的引导和疏导作用，及时缓和学生的不良情绪，让学生身心得到健康成长。

    （二）传统管理方式面临较大挑战

    传统小学班主任更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现思想传递、教育和管理，这其中仍是班主任占据教体。然而随着当下小学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的管理工作需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。

    二、小学班主任工作经验总结

    （一）转变教育理念，坚持以人为本

    小学班主任首先要正确意识到当代学生的心理特征，行为习惯特征，其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理的教育路径，然后转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，多和学生沟通和交流，及时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的班主任应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望。例如，班级一位学生由于父母离异，家庭发生了较大变故，导致其最近学习上力不从心，平时寡言少语，心理上出现了较大的问题，这个时候就需要班主任发挥自自身的引导作用，和学习进行单独谈话，这个时候班主任一定要保持和蔼的态度，悉心询问学生存在的问题，走进学生的内心深处，然后就学生存在的家庭不和问题进行深刻分析，对学生进行心理上的有效疏导，让学生感受到来著班主任的热切关心和爱护，从而更加坚定地去面对生活中的难题。

    （二）积极应用互联网平台，关注学生的动态

    微信、QQ是一个活跃性、开放性的信息交互平台，学生能在其发表自己的学习问题和生活问题，所以，微信、QQ能够让班主任了解学生的真实情感，并通过学生真切的思想动态具有针对性的开展辅导工作。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，而是通过QQ用班主任自主的经历和学生平等交流，学生不再对班主任抱有畏惧感，让学生感来自班主任的关怀。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行管理外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，班主任要经常注重和家长的沟通、交流，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习。

    （三）注重鼓励和积极评价，树立学生的自信心

    教师的评价和鼓励对于学生有着无以言表的力量，在赞扬或者鼓励学生时，其内心深处会觉得“暖洋洋”的，从而保持更加积极的心态进行学习。比如在某一次运动会上，某位同学因为腿部轻微受伤，难以顺利开展跑步，但是仍然坚持跑完了四百米，对于这种坚韧不拔的精神，班主任可以在结束之后，微笑着竖起大拇指，或者拍拍他的肩膀，对学生的行为给予肯定，赞扬了学生坚韧的品质，就是这样一个小小的举动，就可以让他们心里充满暖意，轻松地拉近学生和老师之间的距离。其次，班主任在鼓励同学时，其他学生心里也会产生一种“竞争”意识，进而以这位同学为榜样，无形中实现自身的立德树品。例如班上某位同学学习成绩靠前，在日常生活中乐于帮助他人，班主任在班会时可以对他的行为和表现给予了极大的肯定，并赠送他崭新的笔记本作为奖励，口头赞扬他：“小明同学最近表现的非常好，在学习中有较强的自我管理意识，在生活中也非常约束自己的行为，同学们要多多向他学习。”有了这位同学的“榜样”，其他同学自然不甘落后，为了获得教师的表扬，也在生活中和学习上时刻注意自己的言行。

    三、总结

    用心教学、用爱育人是一种注重鼓励和爱护的教育方法，能激发学生们的学习热情，提升其自信心，从而在今后的成长道路上保持更加优良的心态，因此，小学班主任要深刻意识到用爱教育的重要性，积极给予学生鼓励，赋予学生关怀和爱护，让学生感受到教师的温暖，洋溢自信，无形中养成其优良的道德品质，更加热情的投入到学习和日常生活中去，为其今后的成长奠定基础。

    参考文献

    [1]闻海蓉.试析小学班主任工作经验与创新[J].才智，2019（16）：151.

    [2]张莲娣.对立平衡——小学班主任德育工作经验谈[J].教师，2019（21）：7-8.

    [3]冉翠丽.小学班主任管理工作经验谈[J].新课程（小学），2019（09）：211.