浅谈小学语文创造教育的实施策略
陈颖涛
摘 要：创造教育作为陶行知先生的一大教育思想，至今对我们的教育教学仍有指导意义，本文从陶行知创造教育出发，结合自己的实际教学经验，简单谈一谈在小学语文教学中陶行知创造教育的实施策略。在提高教师自身素养的同时，培养学生的创新能力，这是我们教师应该做的。
关键词：创造教育; 创新能力; 实施策略
中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-059-001
创造教育既是认识过程，使学生掌握一定的知识体系，也是实践过程，要有学生的主体活动，通过探索实践，实现学生创新能力的发展。当下，在提高教师的自身素养的同时，培养学生的创新能力，这是我们教师应该要做的。接下来我将结合自己的实际教学经验谈一谈自己的一些思考。
一、提高教师自身素养
要培养创新型的人才，作为教师的我们，首先要培养自身的创新意识和创新能力。
1.更新理念
小学生具有很强的向师性，教师的一言一行总会在无形之中影响着学生，教师应该成为学生学习的榜样。当下，越来越重的学习任务压得学生喘不过气，单调的学习生活又是枯燥无味，久而久之，烦躁、厌学等负面情绪就会产生，有学生甚至还会产生更大的心理影响，所以要创新我们的教育理念，创新我们的教育方法，让学生“眼前一亮”，教学也会“豁然开朗”。
我每天都给孩子们默写词语，有一次，我照常和孩子们说：“开始默写了哦。”耳边突然传来“唉”的一声，那一刻我突然意识到该改变一下了。于是我换了一个默写的方式，让几个孩子上黑板默写，然后我们一起批阅。孩子们很新奇，过了几天，我又改变了默写方式，孩子们默完后，先相互交换批改，我再收齐批改……一阶段下来，我们班的默写有了好几种方式，孩子们兴奋的同时默写的效果也大大提高。
当我们转换一种想法，学生也许就能从心理或思想上都能逐渐地感受创新的魅力和乐趣。当我们更新一个理念，学生也许就能真正落实学习的自主性合作与探究。作为教师，我们当务之急就先要培养自身的创新意识和创新能力。
2.学习技能
现代教育技术在飞速发展，教育内容更是在飞速地更新，我们要学习的东西就更多了。就拿多媒体技术来说，丰富多彩的多媒体技术可以使学生的体验更加形象深刻。在教学《曹冲称象》一文时，这篇课文中曹冲称象的过程时教学的难点，对于二年级的孩子们来说，通过枯燥的文字来理解这个难点，的确很难，所以我便运用多媒体教学设备，出示了动画片《曹冲称象》的片段，学生通过听、看等感官的刺激，多角度地去理解称象的过程，教学难點就这样被现代化的教学设备轻易地解决了。再比如有一次听课时，老师在教学生字，学生练写后的生字还需要再进行指导，老师利用新技术，手机拍照，同时就同步到了黑板屏幕上，老师对照这个对全班进行指导。在惊叹现代科技的发展对教育的作用之大的同时，我们要做的是要不断学习技能以备教学所用。因此，我们教师要加强对现代媒体教学技术和手段的学习，这有利于教学的创新。
二、培养学生的创新能力
作为语文教师，除了培养提高自身创新能力，最为重要的是培养学生的创新意识和创新能力。
1.让学生获得积极的情感体验
有阵子，班里上课总是只有几个孩子回应我，课堂死气沉沉，究其原因，是我一味地想要达成我的教学目标，疏忽了学生的体验，造成学生失去了课堂的积极性和主动性，失去了探索拓展知识的欲望。我便努力营造积极乐观、和谐、民主的课堂气氛，不断地鼓励学生发表不同的意见，让更多的孩子真正加入到课堂中，让他们去表达自己的观点。比如，在教学《井底之蛙》时，我设计了角色扮演的教学环节，分男女扮演、小组扮演等多种形式。通过角色扮演，孩子们通过对话、表演，深切地感受到了青蛙和小鸟的人物形象，理解为什么青蛙和小鸟对天有多大有不同的看法，化难为易，整个课堂都沉浸在十分有趣的对话与表演中。这样的课堂设计，让学生能够融入文本，与文本中的人物共情。有了情感体验后，学生就会去主动表达，在表达中就有了探索的欲望。
2.让学生增长发散思维的能力
世界上没有两片相同的叶子，孩子们更是有着非常鲜明的个性，在尊重孩子个性的基础上，我们要做的是培养他们发散性思维。比是，我在教学《蜘蛛开店》这篇童话时，故事的后面戛然而止，我认为正适合给孩子们展开想象。所以学到课文结尾处，我问孩子们：“接下来，又会发生什么事呢？”可能问得比较突兀，孩子们对突如其来的想象续编故事有些措不及手，所以我又问：“蜈蚣走后，蜘蛛又想开什么店呢？蜘蛛的店开起来了吗？最后卖什么了呢？蜘蛛会怎样改变呢？……”想象的思维之窗被打开后，孩子们思维的火花便开始相互碰撞：有的说蜘蛛同时卖口罩、围巾和袜子等很多东西，有的说蜘蛛按大小卖口罩、按长短买围巾、按只数卖袜子，还有的说蜘蛛招聘了一个伙计来帮它忙……这些奇思妙想让我大开眼界，更让课堂变得活泼有趣。果然，创造性思维给孩子们带来了不一样的课堂，孩子们在发散性思维中碰撞出创造的火花。
3.让学生开展丰富的创造性活动
仅在课堂上培养学生创新能力是远远不够的，于是我便把主意打到了课内外活动上，我的实践告诉我，丰富多彩的活动的确是培养学生创新能力的一片沃土。在学完《中国美食》后，我布置了一项任务：结合自己家乡的美食，做一张小报，可以自己画一画、写一写，也可以剪一剪、贴一贴。布置完这项作业我对孩子们有很大的期待，真的，他们没有让我失望，有的是更多的惊喜，这项作业孩子们做得很用心，效果也非常棒，尤其是平时语文课上很不积极的一个孩子，他的作业真是让我赞不绝口。后来我挑选了一些优秀的作品贴在教室里，那些孩子学习积极性又得以提高。之后我又组织了各种活动：故事会、书写大赛、朗诵比赛、课本剧表演……孩子们的学习兴趣提高了，表达的愿望强烈了，思维拓展了，想法更多了，创新能力就在就些活动中得以慢慢培养。创造教育，任重而道远，以上是我个人在实践中的一些思考，还有更多的策略需要我们去探索。我想，只要我们重视起创造教育的思想，并认真实践、开展创造教育活动，就能提高我们的教学效果，培养出适应时代要求的高素质、创新型人才。
参考文献：
[1]虞伟庚.陶行知教育思想概论[M]武汉大学出版社，2012
[2]《陶行知文集》[M]江苏：江苏人民出版社，1981（9）
