小学语文作文生活化研究
钟发玲 李艳平
摘要：新课程改革给语文写作课程提出了新的要求，要求作品强调真实的情感，使之看起来更有吸引力，真实的情感必须在实践中不断体验。作文的灵感来源于生活，按照这个要求，小学语文教师在开始教授写作、引导学生创作写作的时候，让学生发现生活的细节，不断地感受、理解和探索，指导学生学会用文字对日常生活进行记录。
关键词：小学语文;作文;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在以往的课堂教学中，很多学生都觉得作文难，文笔欠缺，没有写作的意图，对写作的主题缺乏内心感受，所以写作的内容比较空洞，没有感情。不足以达到理想的写作训练效果。生活导向写作教育是新课程改革后的一种教学方法。教师根据学生的认知经验制定写作教学，从而激发学生的内在感受，并对他们所描述的内容形成具体的看法，更加具体生动性。
1.小学语文生活化教学的必要性
将生活化教育融入小学语文写作教育是十分必要的。一方面，在小学语文写作教学中，传统的写作教育模式已经不能满足学生的写作需求。写作也是一种艺术创作，许多材料、灵感和认知都来源于生活。另一方面，小学语文写作课堂的生活化教育可以从实际出发，加强理论与实践的结合，提高学生的理解力和想象力，从而改善课堂教学。达到提高学生综合素质技能的目的。因此，加强小学语文写作的生活化教育十分重要。
2. 提高小学语文生活化教学方法的策略
2.1提高教师自身能力水平建设加强作文生活化教学的应用
首先，教师要准确认识和关注生活型教授在小学语文写作中的作用，加强和提高自身能力，正确引导和培养学生的写作能力。其次是打破传统写作教育模式，加强生活化教育，促进学生对生活的观察和积累，充分实现生活化教育的目标和意义。比如，老师从写作复习和测评入手，让学生在同学之间互相修改写作，引导学生结合现实生活去思考和评价其他同学的构思，让学生提高自己。通过反思进行写作也可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
2.2 创设情景，发挥学生主动性
除了教学生如何观察课余生活外，在课堂上引入生活资源和生活方向也是写作课中非常重要的部分。在作文课上，教师可以创造情境，增加学生的代入感，让学生更好地记住当前对生活事件的经历和感受。此外，在创建情境训练时，教师应充分利用学生的主动性，提高学生的写作兴趣。教师可以通过多种方式引导学生在课堂上体验生活的情感。例如，设计集体表演的形式，让学生自己排练，表演结合学习主题的小品或戏剧，结合生活和艺术形式，让学生在表演中主动体验情感，可以引导他们分享。也可以采取辩论比赛的形式，结合具体问题，鼓励学生讨论，从生活角度帮助学生，积累生活资源。
2.3 养成良好的写作习惯
除了上面提到的课堂感受生活和创设情境外，课后辅导学生养成良好的写作习惯也是培养学生写作能力的重要途径。作文教育的发展不仅限于固定的写作课，还需要为小学写作教育注入生活元素。教师需要指导学生培养写作习惯，可以让学生回顾和总结当天发生的事情。例如，教师可能会指导一两个学生按时间顺序或随机顺序总结当天发生的事情，有趣的课程，同学之间的温暖对话，那天不开心的事情等等。在这种指导中，可以采用小组讨论的形式，让学生从不同的角度和方面讨论同一个问题，并将自己的情感融入材料中回顾总结后，教师可指导学生用通俗的语言写下来，让其成为未来作文的宝贵资源。
2.4 结合生活材料进行训练，优化学生展示文章的能力
在小学语文教师写作部的教学过程中，学生可能出现日常材料的缺乏，阅读内容有限，写作材料不足。这时，教师可以有效地利用每个学生生活经历的特点，在为学生进行写作教学的过程中，适当引入熟悉的生活材料进行教学。在写作部分的教学过程中有效地运用以生活为中心的教学方法，同时优化学生的作文表达能力。例如当教师指导学生开发以“动物”为主题的写作内容时，可以要求学生在正式教学之前拍照或将与宠物相关的内容带入课堂。然后老师会给每个学生几分钟向其他学生展示他们带到舞台上的物品。这些物品可以是自己的宠物狗或自己的宠物兔子吃胡萝卜的照片，甚至小金鱼等。
2.5 让写作成为生活的一部分
写作是语文课程的重要内容，但也是人们生活中的重要工具。一些小学语文课堂过于注重各种写作模板和技巧的应用，却忽视了写作与生活的联系，记录和反思生活是写作教育的本质要求。因此，教师应采取生活化的运动训练方法，将写作教学渗透到学生生活中，让写作逐渐成为学生生活的一部分，让学生沉浸在写作中，用笔记錄自己的生活，释放写作兴趣，培养写作热情，激发学生的写作活力，不断提高他们的写作技巧。
结束语
总之，学生的写作能力离不开他们对生活的认识和理解。教师要想提高学生的写作能力和水平，就需要将学生的日常生活引入写作课堂，使课堂生动有趣，把学生的生活资源变成自己的写作材料。教师还应指导学生养成良好的写作习惯，以便在课堂上发表自己的意见，在作业中体现情感，逐步提高写作能力。
参考文献
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