浅析初中语文提高学生写作水平的方法

    陈跃华

    摘要：写作是学生综合运用语言知识的一种方法。要想提高学生的成绩，丰富学生的情感，让学生的语文素养获得全面的提高，教师还要注重写作教学。特别是到了初中阶段，学生的情感已经非常饱满，他们在小学阶段已经具备一定的理解能力和口头表达能力，让学生能够在课堂实践中学会思考，学会表达是初中阶段的重要任务。教师要有意识地让学生进行语言的练习，引导学生在人文性和工具性的和谐统一之路上不断的前进。

    关键词：初中语文 ?提高 ?学生 ?写作水平 ?方法

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    作为初中语文教师，要重视习作课，并且给学生留出充足的时间，让学生的思想和情感更加深入，使学生由要我写的状态，转变成我要写的心态，这期间还需要教师的努力和引导。在课堂写作教学中，语文教师要做到引导有序而不牵强，让学生的心能够放飞起来，让学生的语言更加自由和挥洒，使学生的想象力丰富起来，让学生的个性能够在写作中体现出来。为了使学生的写作上一个台阶，语文教师一定要在审题和立意上注重创新性，加强多种表达方式的教学运用。另外，教师还要有针对性的指导学生，增强学生写作的欲望，鼓励学生在日常生活中认真观察，启迪学生的智慧，让学生不仅会说，还会写。

    一、培养学生写作的兴趣

    初中生虽然已经学习了一段时间的写作，但是他们对于写作的内容和写作的技巧不一定掌握，更有许多的学生一听说写作就面露难色。初中语文教师不仅仅要加强写作的指导，还要注意调动学生的写作兴趣。在初中新课程标准中，也曾提到要让学生认识到写作的重要性，从创设情境、生活的需要等多个角度，让学生去练习写作，激发学生的写作兴趣。写作不一定是以作文的形式出现，写生日贺卡、办板报、办校报、给学校老师提出合理化的建议，写颁奖词，写解说词，都是对学生语言训练的方式。这些形式活泼的训练形式会成为学生写作的内在源泉，让学生感受到写作是一种生活的需求，书面表达是有价值的。学生在这样的思想支配下会主动的去写作。学生在多种形式的写作练习中会把台阶一点点垒起来。让学生进行小练笔活动是对学生写作训练的一种方式，使写作训练密一些、生活化一些，让学生更好地留意身边的写作题材。生活化的写作内容是对学生进行语言积累和写作素材积累的最好途径，也是教给学生写作方法的一种合理化建议，通过各种形式的写作训练，会让学生尝试到自由表达的快乐。老师要引导学生认真观察我们身边的一切事物，以现实生活中的实际例子作为自己的写作素材。在语文的写作教育教学的过程中最重要的就是培养学生们的学习兴趣，充分调动起学生们的积极性。处于初中阶段的学生都还比较小，对一切新鲜事物充满着好奇和兴趣，語文老师的主要任务就是通过合理的教学方案将学生们的对于事物的好奇感引入到学习中去，这样就会达到事半功倍的效果。除此之外，老师还应该清楚作文的教学的价值所在，作文部分的成绩多少对语文的总成绩也会产生影响，作文的写作也是为了培养学生的表达能力和学生的创造的能力。当学生刚深刻的了解到作文的所在价值后，学生们才能够充分发动想象，创作出有文化内涵的作文。

    在初中的学生要想能够写出精彩有水平，内容比较真实的文章，学生应该首先学会感受身边的现实生活，生活中的一切事物的变化。学生们应该观察生活中花花草草是如何长大的，有哪些画面是比较感触人心的，多观察多注意现实生活中事物的发展。除此之外，学生们还可以阅读大量的课本内容和课外的资料。在我们学习的过程中，课本上的许多阅读都是经过有关人员专业筛选的文章，是对于学生们阅读对合适的题材。学生们可以在阅读的过程中将一些文章中用到的高级词汇以及优美的句子记录在自己的记录本上。课外的阅读可以拓宽学生们的知识容量，开阔视野。学生们在平时可以多阅读自己整理出来的语句或者段落。在自己的写作过程中也可以合理的引用，好的语句的运用，可以增添文章的整体色彩，提高了写作的水平。

    二、加强对学生写作技巧的引导

    初中生的思维非常敏感，他们的内心很活跃，语文教师一定要让学生在写作时，内容更加丰富和具体，感情真实而饱满，有意识地丰富学生的见闻，让学生在写作中感受祖国语言文字的魅力。使学生的写作更加丰富而充实。习作课堂指导是教师必须要重视起来的教学活动。

    学以致用才是语文教学的目的。小学和初中的语文课堂中，学生学的最多的就是阅读，阅读是学生写作的一扇窗，能够让学生看到世界，看到写作的方法，更让学生的写作有方法可以依据。因此，阅读教学是学生学习写作的巧妙穿插。教师一定要实现阅读和写作的相辅相成关系，通过阅读打开学生写作的视野，结合阅读材料养成动笔写读书心得的习惯，让学生把写作当成一种习惯。学生的写作水平不是一蹴而就的，因此，语文教师一定要在写作过程中注意发挥激励的作用，多发现学生写作中的闪光点，用心去阅读学生的作品，通过学生的写作，建立起教师和学生之间沟通的桥梁，通过写作发现学生的生活趣味。在学生们的写作兴趣和有了写作的材料之后，还面临着一大关键问题，就是怎样写。因此老师就应该针对学生们的现状，制定一个教学计划，目的就是为了让学生们学会关于作文的写作技巧。老师在语文作文的讲课过程中对教材中的对文章中出现的線索进行详细的讲解，对不同文章属于的文体进行分析，使得学生掌握不同文体形势在写作中应该用到的不同技巧。老师应该鼓励学生们在自己的写作过程中可以适当的运用一些课堂中讲到的技巧，这样可以为原本无彩的文章增加一些趣味色彩。老师还可以针对不同的问题制定的不同的写作任务，让学生们进行自由发挥去写作。老师在同学们写作完成后，对学生们的作品进行仔细的阅读和批改。对于好的文章进行上课朗读，对该学生的写作上的优点提出适当的表扬，激发起学生们的创造兴趣。提高学生们的作文写作能力。

    总体来说，初中语文教师一定要注意发挥学生的潜能，让学生巧妙地运用语言表达自己的内心，调动学生写作的积极性，让学生愿意表达，增强学生写作的自信心。

    参考文献

    [1]陈玉红.浅析初中语文教学的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.

    [2]杨晓松.浅议初中语文中的散文教学方法[J].都市家教月刊，2017（7）：25-25.