新形势下高中思想政治课教学策略探究
曹研轲
摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中思想政治作为促进学生道德品质提升与综合素养发展的重要课程，教育理念和教学方法也在不断创新之中，从而达到提升教学效率与教学质量的目的，并为学生创建一个更加和谐愉快的学习环境，保障学生人生观、价值观与道德观的正确形成，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文将从高中思想政治课教学的角度进行阐述，深入探究新教学形式给思想政治课程带来的影响，并分析新形势下高中思想政治课程进行教学改革的重要意义，最后提出几点切实可行的教学策略。
关键词：新形势下;高中思想政治;教学策略探究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-115
在《普通高中思想政治课新标准》（2020年修订版）的实施建议中明确指出：“讲好思想政治课关键在教师”;“本课程的教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径”。由此可见，随着时代的发展传统的教育理念和教学方式已经不完全适用于当前的教学情境，素质教育理念、信息技术教学工具和各种各样新教学模式的出现，已经给高中思想政治课程造成了足够的冲击。再加上新课改教学政策的明确要求，对传统教学模式进行改革已经迫在眉睫。高中思想政治教师必须思考如何凸显学生在学习中的主体地位，并促进学生思想政治学习效率的提升。
一、新形势下高中思想政治课程进行教学改革的重要意义
1.为高中思想政治教学指明方向
高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，与社会生活密切关联的学科，在国内经济社会不断变化发展，国际形势风云突变形势下，经济的、政治的、文化的、社会等等变化都会对思想政治课的教学内容与教学方式带来巨大的影响，这不仅加大了教师的教学压力，还给教学带来很大的不确定性。因此，新课改的教学政策为高中思想政治教学指明了方向，能够帮助思想政治教学尽快适应新的教育形式。
2.提升高中思想政治教学科学性
科学性是思想政治课的生命，没有科学性，思想政治课就失去了作为一门独立学科存在的依据，保持科学性是教育必须遵循的原则，而新课改的教学政策不仅为新形势下的高中思想政治课程指明了教学方向，更增添教学的科学性，保证采用的教学素材和教学内容是符合国家对高中思想政治课程的教学要求的，学生在接受了教育之后能够对他们的未来发展和道德品质的养成起到一定的保障作用，从而加深高中思想政治教学的科学性。
3.联系思想政治教学与实际生活
虽然知识来源于生活，但是如果知识在传授的过程中没有与实际生活相结合，那就会导致学生不能运用在课堂中学习到的知识来解决在实际生活中遇到的问题。尤其是在当今社会中，新的国际格局与教育形式催动教师在教学中必须将知识与现实生活相联系，这样才能达到有效地提高学生参加社会实践的能力和提升学生道德品质与人文素养的目的，也能够为国家未来的建设发展培养更多的人才。
二、目前在高中思想政治课程教学中存在的问题以及原因
1.学生的学习主体地位不突出
在高考指挥棒下，在社会对高度关注学校的“本科上线率”“重本率”的升学压力下，“应试教育”的教学方式还大有市场，在课堂教学中更多的还是以教师的讲授为主，甚至有“满堂灌”的现象，学生学习的主体地位得不到体现，教师很多时候也仅仅以成绩来判断学生的学习效果，不能真正了解学生的学习状态与效果，做针对性的指导，难以教学相长。
2.教师的教学手法过于单一
现在社交网络上流行着一个叫做“舒适圈”的词，意思是人不愿意离开舒适地带，无论是生活、工作还是学习，喜欢安于现状。但在教育行业中，如果教师安于现状那就意味着教学专业水平的下降。很不幸的是，在高中思想政治课程中就有许多教师不肯跳出自己的“舒适圈”，总是凭借着以前积累的教学经验来“混日子”，而不注重专业素养的提升，不去了解新的教育理念和教学模式，单一的教学手法引起了学生的不满。
3.教学的评价体系不够完善
教学评价体系多元化推行多年，在部分地区及学校取得了较好的效果，但还有相当大部分的地区与学校在具体实践中，还是以考试成绩来对学生进行评价，也以考试成绩来考核教师的教学效果，这是与新课改不相符的。每一名学生都是独立的个体，他们对于思想政治这门课程的学习天赋、学习水平和特点优势都不一样，有的学生擅长辩论、有的擅长思考、有的擅长背诵记忆，这些优点是无法通过一张考卷呈现出来的。因此，目前的高中思想政治课程缺乏一个完善的多元化评价体系。
三、新形势下高中思想政治课程进行教学改革的建议策略
1.创新教学内容，增添高中思想政治教学的时效性
所謂时效性，就是指教师采用的教学内容和教学方法要与当下的社会形势相关联，能够立即对学生道德品质与行为规范意识的提升起到帮助作用。高中思想政治教师可以通过对教学内容的创新来增添教学的时效性，无论是国际形势还是最新的政策指令，保证学生接收到的都是最新的事物，再引导学生运用学习到的知识解决实际生活中的问题。
例如：在学习“弘扬中华民族精神”这一课时，让学生观看“全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会”的部分视频，向学生提出几个问题，例如“为什么要以国家的名义对钟南山等人进行表彰？”“他们在抗疫中有哪些突出贡献？”“伟大的抗疫精神对我们的社会生活有什么重要意义？”他们身上有哪些值得我们学习的精神？如果你处在那个岗位，你又会如何抉择？通过观看视频和讨论，使同学们认识到授予在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的人士授予国家最高荣誉，弘扬伟大抗疫精神，让学生学习医护人员，面对疫情临危不惧，勇于担当，舍小家为大家的无私奉献精神，培养学生爱国主义精神，对决胜全面建成小康社会，决战脱贫攻坚，为顺利推进中国特色社会主义伟大事业，实现第一个百年奋斗目标凝聚党心军心民心。抗击新冠肺炎疫情是当下热度十分高的话题，学生在思想政治课堂的学习过程中就能重新审视这个问题，并且从更加理性的角度来进行思考。
2.丰富教学手法，激发学生对思想政治的学习兴趣
教师可以借助信息技术、课外实践活动、教育活动等多种途径来丰富自身的教学手法，为学生提供更加和谐愉快的学习环境，构建良好的师生教学关系，从而了解学生真实的学习情况，在方便教师制定针对性教学方案的同时，也能带给学生更加新颖有趣的思想政治学习体验，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
例如：在学习“我们的中华文化”这一课时，教师借助信息技术的帮助为学生制作了“北京奥运开幕式中的中国传统文化解读”和“汉字的发展”的教学视频，借助教学视频，加深了学生对我们中华文化的源远流长与博大精深的理解和认识，增强学生的民族自豪感。
3.组织社会实践，提高学生的道德品质与综合素养
高中思想政治课堂的教学时间和教学范围毕竟有限，为了达到生活化教学的效果，教师可以选择拓展教学范围，利用实际生活中的各种教学资源，让学生走出课堂、走出学校的象牙塔，来看一看实际的社会生活究竟是什么样子，为学生提供一个实践历练的机会，也让学生尝试运用学习到的各种知识解决实际生活中遇到的各种问题，从而提升学生的道德品质与综合素养。
例如：在学习“文化对人的影响”这一课时，让学生分小组搜集学校、社区、企事业单位的文化宣传栏、公告栏、公益广告等相关信息，在课堂上讲述自己在处于这样的环境中的感受是什么？为什么要做这样的宣传栏、公告栏、公益广告？从而体会到文化环境对人的影响？
4.完善评价体系，有效促进学生的多元化长久发展
教学评价是对学生学习态度与学习效率进行阶段性评价的关键环节，新形势下的高中思想政治课程要吸收过去的经验和教训，结合实际的教学情况来完善教学评价体系，用更加多元化的评价方式促進学生的个性化发展，用更加明确的评价标准督促学生不断学习，帮助学生建立思想政治学习的自信心，同时为学生未来的长久发展而奠定一个良好的基础。
例如：在学习“文化创新的途径”这一课时，教师抛出“为什么要创新？”“怎样创新”的问题组织学生展开小组讨论并针对学生在讨论过程中的参与积极性和最终成果进行综合评价，督促学生积极参与到小组讨论学习中来。除此之外，教师还为学生准备了辩论比赛，题目为“外国月亮圆”还是“月是故乡明”？让学生通过信息手段或者查阅书籍等方式整理材料，完善自己的观点，学生各执一词展开辩论，并对学生辩论过程中的准备程度、临场发挥、最终成果以及思维创新性进行评价，让每一名学生都有机会展示出自己的优势，从而能帮助学生建立学习的自信心，促进学生的个性化发展。
综上所述，新形势下高中思想政治课程进行教学改革与创新，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是推动高中思想政治教育不断向前发展的最佳途径。在这个过程中，高中思想政治教师必须严格遵守新课改教学政策作出的教学要求，充分尊重学生在学习中的主体地位，将“以生为本”的教育理念深入贯彻到日常教学中去，从新的教学模式和教学政策中得到启发，通过创新教育理念、改革教学方式、丰富教学手法等方式，打破高中思想政治传统教学模式的禁锢，将更多的教学素材加入到课堂教学中，带给学生新颖有趣的学习体验，从而完成对学生思想政治学习兴趣的激发，让学生喜欢来到思想政治课堂进行学习，愿意跟随教师的引导进一步进行课本知识的深入探究学习，从而促进学生的综合素养全面发展。
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（作者单位：广东省河源市和平县福和高级中学，广东 河源 517200）
