1+X证书制度下的高职会计专业教学改革研究
冷雪蕊
摘 要：早在2019年1月，国务院就颁布了《国家职业教育改革实施方案》，之后国内高职院校就开始逐渐应用“1+X证书”制度进行教学工作，将知识和技能教育巧妙融合到一起。这一制度旨在使同学们在多样化的选择中找到适合自己的专业，考取各种等级证书，提升其竞争能力，有效解决毕业之后的就业问题。高职院校教育中，会计专业属于热门专业，本篇文章就将简要概述“1+X证书”制度，分析该制度的价值作用，并以会计教学为例，分析应用该制度施行期间，高级会计专业教学改革中出现的问题和对应的解决措施，希望能给相关工作一些启迪和帮助。
关键词：“1+X证书”制度; 高职院校; 会计; 教学方案
中图分类号：G712? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-099-002
高职院校改革要按照“1+X证书”制度要求，在提升教育教学品质的基础上，培育更多的综合性人才，提升同学们的综合能力，使其能够迎合新时期的发展潮流，符合新時期对高素质精英的要求，尽早投入到就业岗位之中。改善各种等级证书考试模式，实行“1+X证书”制度，将高职院校的同学们都培养成为综合性强、高素质、高能力的精尖人才。“1+X证书”制度的全面应用，不但能够提升高职院校的教育教学成效，提升校内学生的综合能力，还可以改善职业教育精英评判体制，给国家提供更多能力、技术型的精英。现在，会计行业发展前景尤为可观，选择会计专业的学生也逐渐增多，高职院校也非常重视会计教学工作。因此，在“1+X证书”制度影响下，高职院校会计教育改革工作正在不断完善，不断提升教育教学水平。
一、简述“1+X证书”制度
“1+X证书”里的“1”指的是学生的学位学历证书，“X”则指各种技术型的等级证书。“1”表示对知识学识的重视，这是成才发展的基础部分。“X”表示鼓励学生学习各种技能，建设综合型精英。“1+X证书”制度能够有效提升就职于高职院校学生们的竞争优势，使其专业技能更加完善。而培育出更多同国家产业发展相匹配的精英人才，也可以缓解国内严峻的就业形势。
现在，新时期对人才要求变得非常高，名校毕业生随处可见，高职院校的毕业证书在这种形势影响下，含金量在逐渐降低，有很多在校生能力不足，不符合岗位要求。很多学生毕业于高职院校，却无法找到与其专业相符合的工作，毕业就业成为一件非常困难的事情。在这种形势下，“1+X证书”制度的施行就可以改变此类窘迫的情况，高职院校的同学们在该政策的引导和帮助下，能够取得更多有价值的证书，提升了自身的能力以后，自然就可以符合行业需求，找到适合自己的工作。
二、高职院校会计教学改革中，应用“1+X证书”制度出现的问题
（一）教师的教学思想陈旧
很多高职院校的老师已经就职多年了，无法完全理解新型教育教学制度，不愿意接受新思想，探寻新的教学方法，故步自封只会阻碍教育教学改革步伐，影响学生的发展进步。很多老师仍无法以学生的需求为主，无法以新时期社会的要求为主，只是沉浸在以前的教学方式中，传授给学生们自己认为重要的部分，同学们对很多专业性的知识还一知半解时，老师就结束了授课。老师是整个会计教学工作中的重要角色，老师的思想不能与时俱进，自然妨碍高职院校会计专业教育教学革新工作，导致很多政策不能有效实施，教学成效始终得不到提升。
（二）教师缺乏实践教学经验
伴随新时期经济的不断发展进步，会计金融行业发展前景越来越可观，社会仍然缺少高素质高能力的会计人才，会计专业成为热门专业。但是，因为很多同学都选择会计专业，高职院校也会招收到大量的会计专业学生，为满足教学需要，学校就需要招聘更多从事会计教学的老师。新老师存在一个不可避免的问题，就是缺少教学经验和实践经验，无法巧妙地将“1+X证书”制度和教学课程融合到一起，自然就不能满足“1+X证书”制度对老师的要求，阻碍制度的实施和发展。另外，很多高职院校空有一腔热血，虽积极响应“1+X证书”制度，但并未制定出有效的教育教学改革方案，忽视对教师能力的培养，最终使得教学革新成效偏低。
（三）创新意识不足，没有充分利用科学技术
现在，随着经济的飞速发展，国内很多高职院校渐渐崛起，校内的基本设施也逐渐完善，高科技设备也越来越多。在大部分高职院校中，随处可见电子产品，每个用于授课的教室都配备着专业的教学媒体设施。但是，有些老师不习惯使用新型教学工具，在教育教学过程中还是选择板书教学法，结合课本知识进行教学工作，创新意识严重不足，课程死板无聊，同学们不能在短期内理解专业知识，教学成效得不到提升。
三、应用高职院校“1+X证书”制度改革会计专业教学模式的原因
（一）新时代、新发展的必然要求
在这个互联网技术飞速发展的新时期，会计专业的相关工作大多都可以利用人工智能来完成，国内需要更多具备高素质、高能力的会计专业人才。而实行“1+X证书”制度就可以有效改善现存的会计教育教学漏洞，促使高职院校重视对管理型精英的教育工作，提升同学们掌握高新技术的能力。
（二）学生的实际需要
现在的大学生越来越多，名校毕业生更是随处可见，高职院校同学们的就业压力非常大，很多同学迫切希望能在高职院校就读期间收获更多知识，掌握更多专业技能，以此提高自身在就业市场中的竞争力，找到满意的且适合自己的岗位。“1+X证书”制度就能够满足同学们的实际需要，在学校和老师的帮助下，考取各种技术等级证书，增加自己的优势。
四、利用“1+X证书”制度，高职院校会计课程革新的具体方案
（一）改良教育教学结构模式
一方面，高职院校的老师们必须精简教学内容，规划出更完备的教学计划，利用高新科学技术设施，利用互联网中的信息资料，扩展自己的知识面，提升自身能力，从而提升教育教学水平，保证同学们在校期间学到充足的会计学科的知识，掌握会计专业所需要的各种技能。另一方面，高职院校也要采取相应的措施，在充分解读“1+X证书”制度的基础上，寻找恰当的会计教学方案，建设完整的教育教学评判规范。学校相关负责人一定要实施考察同学们的学习情况，比较每个阶段的教学成果。最好是打造一个完整的学生资料库，切实按照国家要求和考核标准给同学们颁发相应的技能证书。最后，想要提升高职院校教育教学能力，学校负责人和任课老师必须及时沟通交流，了解社会发展趋向，了解同学们内心的真实想法，革新教育教学结构模式，提升教学成效。
（二）转变教学理念，提升教学能力
首先，从事会计课程教学的老师们必须充分了解“1+X证书”制度的内涵和意义，重视“1+X证书”制度，把“1+X证书”制度要求同课程要求结合起来，调整课程的具体内容，在授课期间保证同学们能够接受到比较科学、专业的培训。
其次，老师还要关注热点时事，了解新时代对会计岗位从业者的要求，随时代发展而改变教学方案，傳授给同学们更多具有实践价值的知识。
最后，老师必须做好自己的本职工作，完成学校的教学目标要求，进一步推进“1+X证书”制度，提升高职院校会计课程的教学成效。
（三）充分利用新时期的便利条件，改变教学方式
第一，高职院校应该主动和当代公司合作，打造校企合作化教育模式，提升同学们的实践能力，培养更多符合公司实际需要的精英人才。和高企合作有利于学校在最早期就能够了解社会对专业人才的要求，而且，剖析国内公司的产业发展方向，能够使老师们明确教学内容和教学方向，让同学们学到实习期间能学到的东西，以便于同学们可以在学业结束时快速融入社会。
第二，新时期科学技术飞速发展，教育行业也要与时俱进，充分利用高新科技，提升教学能力。老师应该利用多媒体设备，革新教学方案，合理调整教学模式，分配好学习和练习的时间，最好能够将专业知识用文字、图片、视频的方式展现给同学们，吸引同学们的注意力，从而提升教学成效。另外，还可以创设学习平台，给同学们提供更多了解知识的渠道，使其相互帮助、相互促进，学习到更多更丰富的文化知识和实践经验。
总而言之，高职院校中开设的会计专业课程在所有学科当中占有非常重要的地位，为国内不断发展的教育行业提供专业性人才。因此，高职院校会计课程教学品质的高低直接关系到国家金融行业的发展进步，必须受到大家的重视。高职院校必须在“1+X证书”制度的引领下，了解新时期对会计专业人才的要求，不断革新教育教学方案，提升老师的教学能力，充分利用新时期的便利条件，培养出更多能为祖国建设发展做贡献的综合型人才。
参考文献：
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[3]肖琼.新形势下高职会计专业的深度产教融合实践探究[J]商讯，2019
