生活化教学模式在小学语文作文教学中的应用

    俞正钦

    写作是通过文字将语言与思想表达出来，在小学语文学习与社会生活中，教师要注重对学生写作能力的培养。教师要不断改进小学语文作文教学方法，确保与实际生活加强联系，培养学生写作的兴趣，保证作文教学目标顺利完成。

    一、小学语文作文教学的重要性

    学生学习语文就是为了增强与人交流的能力、表达能力、沟通能力等，把所学的语文知识运用在作文中，对小学生的语文写作提供重要的帮助。语文教师在开展教学活动的过程中，根据教学要求，根据学生的实际学习情况，制定合适的教学模式，让学生在写作的时候融入自己的情感。与此同时，语文教师在写作课上创造生活化教学情境，让学生认真观察身边的大小事物，学习写作技巧，不断地提高写作能力，为以后的语文学习奠定基础。

    二、生活化教学模式在小学语文作文教学中的应用策略

    1.激发学生写作兴趣

    语文教师应该在课堂上结合生活实际，给小学生构建轻松的学习环境，提高小学生的思维能力，鼓励他们不断探索、成长，调动他们的写作积极性，把所学的语文知识运用在写作方面。生活化教学模式能够提升小学生的学习能力，让小学生在熟悉的场景中学习，让小学生的语言表达能力得到发展，提升小学生的理解能力。语文教师运用生活化教学模式，激发小學生的写作兴趣，小学生主动参与到教学活动中，对写作充满热情。例如，教师给小学生构建了这样的教学情境：教师在黑板上面画了一个没有嘴巴的头像，然后让学生把自己的眼睛闭起来，从讲台下面走到讲台上面，给头像画上嘴巴。学生在闭着眼睛的情况下，画的嘴巴千奇百怪，各种各样，课堂氛围非常轻松。让学生通过这节课的内容写一篇作文，学生写出的作文比较真实，融入了的情感，，提高了写作技巧，也积累了经验。

    2.深入挖掘课本教材

    采用生活化教学模式，让小学生对写作充满热情，在学习中感受到写作的乐趣。教师要及时转变教学观念，在教学活动中结合生活场景，给小学生设置疑问，让小学生独立思考。比如，教师在教学《火烧云》这节课时，结合生活化情境教学模式，让小学生把日常生活的体验、感受融合教学材料开展学习，快速地理解文章的中心思想，和作者产生共鸣。《火烧云》这篇文章描述的就是云在不同的时间内的变化过程，小学生回想日常生活中云朵的变化，大胆地写出自己的想法，敢于发表自己的意见，充满生活气息。小学生在熟悉的场景中学习，快速写作，激发出了写作的兴趣积极性。

    3.融入生活教学素材

    语文教师只是针对书本内容授课，那么小学生就比较依赖教材，没有实践的能力。所以语文教师根据教材，针对其中的重难点内容，融入生活相关的案例开展教学，这样小学生学习起来相对比较容易。比如，语文教师在讲说明性文章写作的过程中，让学生根据日常生活中比较常见的物品写作，例如生活中离不开的时钟，教师先让学生认真地观看时钟，知道时钟的组成，时钟的旋转表达的意思，不同的指针表达的意思是不同的，引导学生一步一步地学习。时间对每个人都是相同的，时针在不停地转动，教师可询问小学生从中得到什么启发。让小学生知道应该珍惜时间，时间是宝贵的，不能浪费时间。之后让小学生根据生活中其他物品，比如桌椅、电脑、衣服、玩具、水杯等，让学生先观察再写作。

    4.增强生活实践体验

    作文的写作材料来自于日常生活，因此，语文教师在开展教学活动的过程中，要丰富小学生的实践活动，增加学生生活体验，让学生融入生活，在生活中感受情感，提高自己的素质，丰富自己的情感，激发写作的兴趣。教师可以让小学生参加相应的实践活动，比如打扫教室、打扫校园、垃圾分类等，小学生亲身感受，和同学交流，让小学生知道同学之间应该相互帮助，团结友爱。冬天清扫积雪，让小学生知道了冬天和其他的季节是不同的，感受大自然的神奇力量。垃圾分类，让小学生知道了应该热爱环境，保护大自然，从自身做起……这样的实践教学活动能让小学生提高的综合素质，丰富情感体验，在写作的过程中，把自己的内心感受和认识写在作文中。

    结语：总之，语文教师在教学活动中融入生活化教学模式，调动小学生的学习热情，提高了小学生的思维能力，丰富了小学生的生活经验。语文教师在日常教学活动中，要深入挖掘课本教材，融入生活教学素材，帮助小学生更好地学习写作技巧，保证教学的质量，实现教学的目标，为小学生以后的学习奠定基础。