培养农村小学生写作兴趣的研究

    陈亨

    ◆摘? 要：在小学语文教学中，写作教学有着非常重要的作用。在写作学习当中，学生能够将所学的语文知识进行整合，并且用语言熟练的表达出来。也只有掌握了写作技巧，学生才能够很好地表达自己的情感和思想，从而实现对自身语文知识系统的构建。因此，农村小学老师应当重视对学生写作能力的培养，充分激发学生的写作兴趣，促使他们能够在兴趣的指引下更好地学习，以此实现小学语文教学质量的进一步提升。

    ◆关键词：小学语文;写作兴趣;教学策略

    当前，农村地区的小学生在写作中暴露出了很多的问题，例如写作素材匮乏、写作思路不清晰、语言表达混乱等等。然而最为棘手的问题是，大部分农村地区的学生缺乏对写作的热情和情趣，导致他们经常以敷衍的态度对待写作，写作能力也一直得不到提升。

    1转变教学方式

    在大部分农村小学生眼里，写作是一件非常乏味枯燥的事情，而他们之所以产生这样的想法，是因为老师所采取的教学方式太過刻板。在语文写作课堂上，农村教师通常会以命题作文的方式对学生进行训练，学生没有时间准备素材，只能胡编乱造，写作的兴趣也难以得到激发。

    为了改变这一现状，老师应当积极转变教学方式，通过设计更加有趣的教学活动来开展写作教学，以此调动学生参与写作学习的热情。比如，老师可以让学生自由发挥，写他们最想写的内容。这样一来，写作就从任务变成了一件有乐趣的事情，学生会认真地用文字表达自己，对于写作的兴趣也会得到进一步培养。

    除此之外，老师还可以设计一些趣味游戏，让学生在参与游戏的过程中认识到写作的乐趣。比如，老师可以组织一场角色扮演游戏，让学生们充分发挥自己的形象力，模仿一个身边的人。在参与游戏的过程中，学生会兴致勃勃地回想人物的外表、动作以及神态上的特点，这为之后的写作积累了丰富的素材。

    游戏结束之后，老师再布置写作任务“令我印象深刻的一个人”，这时学生写起来就会更加轻松，写作的欲望也会更加强烈。

    2结合教材内容开展阅读教学

    在语文知识的学习中，学生们很容易产生丰富的情感体验，老师们应当充分利用学生的这一特点，结合教材内容进行写作教学，让学生在学习完课文之后，将自己的感情感受充分地表达出来，以此激发他们的写作兴趣。

    比如，在学习《白杨》这一篇课文的时候， 老师就可以通过设计问题情境的方式，调动学生写作的积极性。因为学生都生活在农村，所以对于植物都非常熟悉，语文老师可以提出这样的问题：“大家在生活中经常见到白杨这种树，那请大家思考一下，白杨有什么样的特点呢？”

    听到老师提出的问题，学生们都会积极开动脑筋，争先恐后地回答问题。经过了讨论和回答之后，老师再引导学生对课文进行学习。这时，学生对于白杨的特点已经有了充分的了解，如果老师再加以引导，鼓励学生将自己的认识想法用作文的方式记录下来，就可以很好地起到培养学生写作兴趣、提升学生写作能力的作用。在完成写作任务时，学生因为已经有了很多的素材，所以并不会言之无物或是胡编乱造，反而会以最真实的笔调进行写作，不仅自身的写作思维得到了强化，更会感受到写作时的快乐，学习兴趣也会日渐浓厚。

    3引导学生进行仿写训练

    大部分农村地区的学校，其教学条件都非常有限，老师无法使用多媒体设备进行教学，学生也会因为眼界的局限而出现缺乏写作素材的问题。大部分的学生在用词、造句上都会出现一定的错误，有时作文中还会出现大量的非书面的方言土语，影响成文的质量。

    为了解决这一问题，农村地区的语文教师一定要充分利用身边的教学资源，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿的过程中感受文字的美好，以此引发他们的写作热情。

    例如，在学习课文《黄果树瀑布》时，老师就可以将这篇课文当作模仿的对象，让同学们对文章的结构、语言进行深入的分析学习。之后，老师再引导学生尝试模仿课文的遣词造句和行文结构，创作出一篇内容丰富的写景文章。当然，老师也要充分发挥指导作用，对学生的写作进行指导和帮助，促使他们能够更加准确地描绘出自己所想的风景。由此一来，不仅学生的写作趣味能够得到提升，其写作能力和兴趣也能够得到很好的培养。

    4有针对地进行写作指导

    小学生写作文并不是一件容易的事情，老师一定要对学生进行有针对性的指导，给予学生鼓励和帮助，让他们能够保持写作的热情，从而实现对其写作兴趣的培养。比如，在学习怎样描写人物时，语文老师就可以引导学生对任务的外貌、语言、神态以及动作等进行刻画，促使学生能够更好地抓住人物的个性特点，从而更好地完成人物形象的生动描绘。在学习描写景状物的课堂上，老师可以引导学生认识安排文章顺序的重要性，引入时间、空间顺序等描述顺序，让学生的行文更加具有规律，使得学生的文章结构更加清晰。

    除此之外，老师还可以根据教材编写的顺序进行教学，针对不同单元中的典型课文进行作文教学。首先，老师要引导学生分析典型课文的行文结构，分析文章的写作技巧，帮助学生积累更多的写作素材和技巧。其次，老师还要鼓励和引导学生对积累的素材技巧进行应用，达到提升学生写作能力、促进学生写作兴趣进一步提升的目的。最后，在学生完成写作之后，老师要对学生在写作中的不足提出针对性的修改建议，从而保障写作教学的有效性，实现对学生写作兴趣的有效培养。

    5结语

    简而言之，农村地区的小学老师必须重视语文作文教学活动的开展，不断培养学生的写作兴趣，实现对学生写作能力的有效培养。因此，在语文学科教学中，农村教师一定要积极转变自己的教学方式、结合课文进行写作教学、开展模仿写作学习活动、有针对性地对学生进行指导，促进学生学习兴趣的进一步提升。

    参考文献

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    [2]梁桂清.培养农村小学生语文写作兴趣的策略研究[J].人民教育，2012，8（12）：182-182.

    [3]韦燕.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平玲[J].小学教育，2020，1（06）：117-117.