课本插图在初中物理教学中的应用研究

    刘金金

    摘要：初中物理是初中重要学科，教师在教学过程中还需关注学生思维能力、自主學习能力，让学生对物理知识有全面认识，对此，笔者改变既往传统教学模式，利用课本插图调动学生学习积极性，达到良好的课堂教学效果。

    关键词：课本插图;初中物理;实践教学

    中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-016

    相关研究表示，学生对学习兴趣不高的原因体现在学生在学习中无法感到快乐及幸福感，信息化时代背景下学生初中物理学习节奏较快、内容繁多、学习时间紧迫，导致学生在物理学习过程中压力较大，学习效率不高。对此，教师可利用课本插图进行物理教学，以插图激发学生学习兴趣，让学生直观观察物理内容，转变物理知识的抽象化特点，为初中物理教学提供全新的方向。

    一、课本插图在初中物理教学中的应用价值

    初中物理课本插图为学生传递更加丰富的视觉信息，学生通过眼睛观看学习内容，可直观认识到本节课学习的重点，激发学生物理学习兴趣。初中生初次接触物理后，并未从物理角度看待问题，因此，无法将物理知识与生活联系。物理插图让学生对知识产生更为丰富的联想，帮助学生将物理知识与实际生活结合，避免将知识局限在课本，也能利用课本知识解释生活问题。物理教学可利用课本插图直观性及生动性的特点，调动学生物理知识探索兴趣，将物理枯燥的知识变得生动，加之初中生好奇心较强，在课程教学中利用图片进行记忆，有利于让学生在课堂集中注意力，使学生对知识有更加深刻的认知。

    二、课本插图在初中物理教学中的应用

    初中生在学习物理知识过程中，若单纯以文字、公式进行教学，学生会感到学习物理知识的困难，因此，利用插图进行教学，可调动学生感官上感受，但如何利用插图进行教学是教师应关注的问题，本文从以下几个方面探究初中物理插图教学策略。

    1.利用插图激发学生兴趣

    初中物理教学中，学生对课本内容较为反感，主要原因便是课本内容较为枯燥，无法抓住学生眼球吸引学生注意力。初中物理教师自教学环节入手，利用吸引学生眼球的插图，能让学生在课堂中集中注意力，让学生顺利理解抽象物理知识，贴合学生认知。课本插图也要贴合教材内容，将课本知识与图片结合，既让学生快速掌握初中物理知识，又能让学生养成观察图片的意识，在日后的物理知识学习中形成良性循环，增强学生物理应用力。比如，在学习惯性现象过程中，教材中设置贴合生活的图片，让学生深度理解物理概念，惯性作为一种抽象内容，学生利用课本插图有利于让学生在短时间掌握知识。

    2.利用插图表达课本定理

    初中物理知识包括较多的定理内容，学生需要对定理知识进行深刻记忆，比如，初中物理作为对物体运动现象及物质世界进行探究的学科，其中涉及运动学内容及能量内容、电学内容，此类知识均较为抽象，学生在初次接触物理知识后无法理解课本阐述的内容，甚至在认知上感到困难。没有插图的辅助，学生观察文字叙述后较为迷惘，课堂教学效率无法提升。因此，教师在教学过程中，根据教材内容利用课件做好需要的图片，在学生学习过程中结合插图展开分析，有利于进一步提升课堂学习效率。对此，利用插图进行教学有利于提升课堂教学质量。比如，学习“浮力”过程中，需要分析阿基米德原理，教师让学生观察题目，并配置图片，学生了解其中的内容后，提出问题：“沉浸在水中的石头为什么没有浮力呢？”教师让学生带着问题进行思考，从而理解教师的问题及插图表达的物理知识内涵，学生对问题有具体认知的同时，也能让学生清晰掌握阿基米德原理，让学生突破浮力学习的重点与难点。

    3.利用插图强化学生理解

    插图不只能让学生掌握新知识，也能让学生对已经学习的知识进行巩固，初中物理课本中，含有一些插图但没有具体的文字内容，此类插图富含丰富的物理知识及相关定理。此时，教师应当引导学生对图片内容展开分析，让学生养成自主学习及观察、思考的习惯，从而培养学生分析及解决问题能力。比如，在学习压强内容时，在课本中设置两张引课图，图片没有对物理现象进行阐述，但此时教师可提出问题让学生思考，从而达到活跃课堂氛围的目的。教师提出问题后，学生会有自己对应的推测，教师可不必回答该问题，让学生感到这个问题的神秘，随着课程不断进展，学生观察到物理结果，将之前的假设推翻，达到巩固学习知识的目的。

    4.对照图文提升学生理解能力

    教师授课过程中除利用课本外，也要让学生学习生活中的物理知识，让学生有充足的时间自学。对此，在初中物理教材设计上应当关注学生自学能力。利用课本插图展开教学，有利于让学生结合文本进行自学。初中阶段学生自学能力有限，若让学生自学过多的知识，则无法达到理想的教学目标。通过插图为学生搭建课本学习桥梁，有利于让学生在图文对照过程中理解知识，达到培养学生自学能力的同时，还能让学生对自学过程有深刻印象。比如，直流电动机工作原理学习过程中，教师利用几张课本图片便能够解释复杂的文字内容，这也是物理教材插入各类图片的原因。

    为充分发挥课本插图在物理教学中的价值，教师还需积极发挥学生主体作用，利用课本插图展开教学，培养学生自主学习能力的同时，让学生以感官理解知识，改变单一的文字及图片教学现状。素质教育背景下，教师教学关注培养学生思维能力，利用课本插图培养学生理解分析能力、表达能力，进而提高初中生物理核心素养。

    参考文献：

    [1]杨茹羽，万欣欣.试论基于“非常规”物理实验进行初中物理概念“进阶”教学策略[J].读写算，2020（27）：107-108.

    [2]胡绍霞.提高综合能力 培育核心素养——论核心素养下的初中物理教学[J].读写算，2020（27）：176.

    [3]何申.初中物理教学中利用生活现象创设问题情境的思考[J].当代家庭教育，2020（27）：95-96.

    （作者单位：徐州市丰县宋楼镇刘王楼初级中学，江苏 丰县221732）