大学生正向情绪影响因素研究

    胡小峰

    

    摘 要：培养健全人格、建立乐观信念是高校思政工作的主旋律和主方向。大学生正面、正向获取生活与学习的快乐感和满足感，尚存被动或外界因素的困扰。新时代的大学生全面发展需要对过去感到满意、对现在感到快乐以及对未来感到乐观的正向情绪。正向情绪具有促进身体健康、提升创造力、激发复原力等的优越功能，通过本研究可以实现大学生思政教育工作的优越性，进而能引导和启发学生，构建和创造学生所需要的正向情绪课程情境，来促进大学生的心理健康。通过逻辑分析法、问卷调查法等方法探究大学生正向情绪的影响因素是构建大学生正向情绪的重要环节。

    关键词：大学生; 正向情绪; 影响因素

    中图分类号：R395.6? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-149-002

    在积极心理学领域中Seligman强调正向情绪是“正向预防”，他认为传统情绪心理研究者忽略正向情绪，使正向情绪的理论典范建立被边缘化，并把正向情绪主要分为对过去感到满意、对现在感到快乐以及对未来感到乐观的正向情绪等三类。研究者在主观层面是研究积极的主观体验，而在个人层面是研究积极的个人特质方面，主要集中于这些品质的根源和效果上，在群体的层面主要研究公民美德和使个体成为具有责任感和有职业道德的公民的社会组织。

    在一项490份问卷调查研究结果显示，大学生正向情绪表现分别对过去、现在和未来的三个时段的主观体验不同，据问卷调查资料方面显示，大学生正向情绪受到外界因素的干扰，同时也受到内部自我因素的影响，导致不同时期、不同场域、不同环境、不同个体的主观正向体验结果存在一定差距。这一结果提示学校主管部门，特别是学生工作和思政课堂教师应该加强大学生正向情绪管理方面的思政教育工作及相关意识形态方面的宣传教育活动，以政治的高度、科学的尺度、文化的厚度、情感的温度、创新的力度（学校党委在习近平教育大会精神指引下，在教育规律的客观现实下，创造性的提出了具有苏护学校办学特色的课堂思政、课程思政新模式：“五度思政”，即政治的高度、科学的尺度、文化的厚度、情感的温度、创新的力度）切实加强学校的思想政治工作，创新推进全员全过程全方位育人。

    正向情绪具有促进身体健康、提升创造力、激发复原力等的优越功能，通过本研究可以实现大学生思政教育工作的优越性，进而能引导和启发学生，构建和创造学生所需要的正向情绪课程情境，来促进大学生的心理健康。国外关于正向情绪的研究起于19世纪末20世纪初，且研究比较广泛、普遍，而国内在进入新世纪以来才对正向情绪开展研究。通过研究可以发展正向情绪研究本土化与国际化的有机融合，拓展正向情緒研究的理论基础。

    1.研究对象与方法

    1.1研究对象

    本文以江苏护理职业学院2018级、2019级在校大学生为研究对象，调查在校大学生的正向情绪影响因素。为了便于研究的有效性和课题研究的校本化，研究中保留了不完整问卷中的可靠性调查数据，确保了样本量的饱和度和可信度。

    1.2研究方法

    问卷调查法：通过发放调查问卷的方式进行调查，共发放问卷500份，其中2018级260份，2019级240份，最终收回问卷495份，有效问卷490份，问卷有效率为98%。所收问卷中存在一定的缺损问卷，但是为了保证样本量和数据来源的可靠性，课题研究人员进行部分研究对象的二次问卷核对，确认了核心条目的数据填报真实性和可靠性。

    逻辑分析法：从江苏护理职业学院2018级的、2019级在校大学生的状态上考察，根据客观实在性规律和一般规律性学理，在学理思想指导下运用逻辑规律来揭示大学生正向情绪的影响因素逻辑性和普适性。

    数理统计法：研究采用SPSS19.0对采纳的数据进行统计分析，P<0.05为显著性差异。

    2.大学生正向情绪的影响因素分析

    为了使研究便于操作且符合研究范式，本研究设定了大学生正向情绪中大学生对过去感到满意的正向情绪包括满意、满足、充实、骄傲、真诚、坦率、坦荡等七个条目，对现在感到快乐的正向情绪包括欢乐、狂欢、热情、愉悦、神驰、开心等六个条目，对未来感到乐观的正向情绪包括乐观、信心、信任、积极、看好、欣赏等六个条目。

    经过大学生正向情绪影响因素的回归分析发现，满意、满足、充实、骄傲等19个条目是大学生正向情绪的最主要的影响因素。

    3.讨论

    大学生正向情绪受到外界和内部因素的影响而发生变化，在短时或某一个时期内的正向情绪会影响大学生的日常行为及价值观的走向问题。习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是共产党长期执政的主要工作。大学生是国家的建设者和接班人，大学生的人生观价值观是步入社会的一个缩影。所以大学期间坚持立德树人的指导思想，坚持思政课堂建设，打造品牌课堂体系建设，为构建大学生正向情绪创造条件。

    通过课题研究发现大学生正向情绪的主要构成及相关影响因素，是解决大学生正向情绪教育的前提和基础。对过去感到满意的正向情绪包括满意、满足、充实、骄傲、真诚等五个条目。从调查的结果我们可以看出：在回答“对过去感到满意”的有55%，在回答“对过去感到满足”的有60%，在回答“对过去感到充实”的有70%，在回答“对过去感到骄傲”的有45%，在回答“对过去感到真诚”的有65%。对现在感到快乐的正向情绪包括欢乐、狂欢、热情、愉悦、神驰。从调查的结果我们可以看出：在回答“对现在感到欢乐”的有85%，在回答“现在感到狂欢”的有75%，在回答“对现在感到热情”的有80%，在回答“对现在感到愉悦”的有80%，在回答“现在感到神驰”的有80%。对未来感到乐观的正向情绪包括乐观、信心、信任。从调查的结果我们可以看出：在回答“对未来感到乐观”的有90%，在回答“对未来感到信心”的有90%，在回答“对未来感到信任”的有90%。

    进一步元素分析结果显示，满意、满足、充实、骄傲、欢乐、狂欢、热情、愉悦、神驰、开心、乐观、信心、信任等是大学生正向情绪的主要影响内部因素。原因可能是大学生所学专业性质和学校多元的课外书团活动对大学生产生积极影响，大学生的正向情绪被激发。

    江苏护理职业学院党委在时代需要和社会需求的双重责任下创造性地提出“五度思政”课程模式（以政治的高度、科学的尺度、文化的厚度、情感的温度、创新的力度），坚持以习近平新时代中国特色社会主义办学方针和遵循教育教学规律指引，切实加强学校思想政治工作，为活化人才能力结构方面注入了强大活力，特别是在创新推进全员全过程全方位育人、擦亮“苏医星”品牌教育等方面取得了一系列的显著性成效。

    综上所述，大学生正向情绪与环境和自身内部认识密切相关。因此，积极开展大学生正向情绪的教育教学活动，以正确引导大学生的价值观，加强对大学生群体的思政建设，完善学生工作的相关制度建设和文化建设，对提高大学生正向情绪、缓解大学生心理问题、推动学校思政课程与课堂思政建设有着重大而又深远的意义。

    基金项目：2019年度江苏省高校哲学社会科学研究思政专项（项目编号：2019SJB704）

    参考文献：

    [1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N]光明日报，2016-12-09

    [2]胡荣婷，彭妤，毛惠梨，张斌.青少年智能手机成瘾和人际适应的关系：情绪调节效能感和认知失败的中介作用[J/OL]中国健康心理学杂志：1-9[2020-07-14]