大学英语课程思政教学中思政点与知识点融合的路径方法
【摘要】大学英语教学中融入思想政治教育，能够使大学生对有关国家理想、社会准则和公民道德的教学材料有理性认识和升华，丰富和深化教学内容，提升语言运用能力和文化理解力，而且对加强和改进大学生思想政治教育，把社会主义核心价值观转化为大学生的情感认同和行为习惯具有重要意义。大学英语课堂中的思政元素导入，要兼顾思政素材选取的时效性与系统性，并实现思政点与知识点的紧密融合。将课本中所体现的思政元素进行系统规划、讲解和渗透，能够实现课程思政的系统性，以及思政点和知识点的有机结合，避免 “两张皮”和说教，达到润物细无声的效果。
【关键词】大学英语课程思政;时效性与系统性;思政点与知识点融合;教学案例
【作者简介】郝丽丽（1982-），女，河北环境工程学院基础部，讲师，思想政治教育、外国语言学与应用语言学双硕士，研究方向：英语教学和思想政治教育。
【基金项目】1.2020年河北省教育厅高等学校人文社会科学研究教育规划项目：大学英语线上线下混合教学共享课程建设研究―以《新视野大学英语2》为例，GH201037;2.河北环境工程学院2020年课程思政示范课。
一、大学英语教学中融入思想政治教育的重要意义
2017年2月，中共中央国务院下发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，提出高校要把立德树人作为根本任务，形成全员、全程、全方位育人机制。而课程育人是三全育人机制的首要组成部分。
大学英语作为覆盖所有在校大学生的公共必修课，同时也是一门培养英语综合能力、思辨能力和解决问题能力等综合能力的课程，对于构建“一核三环”思想政治教育课程体系有其自身优势和重要意义，是我们进行课程育人教学改革的重要环节。大学英语应实现从外语教学到外语教育的转变，不仅要注重知识传授与能力培养，更要重视价值塑造，不断提升学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，树立社会主义核心价值观和中国特色社会主义的“四个自信”，立德树人。
二、大学英语教学中融入思想政治教育的学科优势
《大学英语教学指南》指出，“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，具有工具性和人文性双重性质”。 而思政教育与人文教育有共同的价值理念。我们要更新教学理念，明确大学英语课程定位，凸显大学英语教学的文化育人作用。
其次，大学英语课程普及面广、学习时间长，对于构建“一核三环”思想政治教育课程体系有其自身优势和重要意义。
同时，大学英语课堂上，思想政治内涵及教育资源是极为丰富的。外语学科中的人文教育、跨文化素养、批判性思维、中西文化对比，都可以作为思政教学的延伸。
三、大学英语教学中思政点与知识点融合的路径方法
1.从单元主题融入。学生学习一篇课文，会首先关注到课文主题，而这些主题的思政联系必须有的放矢。如新视野大学英语第二册中第一单元的课文主题是语言教育，可以联系习近平总书记的语言文化观和教育观。第三单元的课文主题是青年的成长，可以联系青年责任与担当、奋斗与青春等。
2.从语篇融入。课文语篇中蕴含的西方文化理念、思维、习俗，我们都可以找准切入点，用跨文化对比的方法进行思辨式解读。而这些与西方文化相对的中国文化元素，往往涉及社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、价值伦理、文化自信。通过对比解读，可以引导学生对中西文化的异同进行思考、思辨。
3.从词汇融入。在为学生讲解词汇时会发现，其中一些重点词汇也出现在英文版党政文件中，或中国传统文化书籍的英译本中。将这些词的思政价值挖掘出来，把使用这些词汇的句子摘出来作为例句，以达到思政点与语言点紧密融合的效果。
4.从习题融入。教材提供了丰富的课后习题：翻译练习，内容涉及中西方传统文化和当代社会发展，可以融入社会主义核心价值观、家国情怀、文化自信等思政元素;词汇练习，可在词汇操练中赋予思政内涵;听说练习，给学生展示最新的形势与政策，并让学生根据自己的觀点进行演讲、展示;思辨问题，紧贴现实生活，发人深省，对学生的是非观、人生观都能施以正面影响。
四、大学英语课程思政教学设计案例
1.课前挖掘。选取的新视野大学英语第二册Unit3“Odyssey Year”，课文主题是青年的成长，可联系习近平主席的青年观，责任与担当，奋斗与青春，侧重励志教育，培养学生积极、负责、感恩的态度和顽强拼搏的精神。在深入分析课文并挖掘文中有关青年观教育元素的基础上，广泛收集课文相关思政教育资源，在U校园智慧教学云平台课程资源区和作业区分别创建思政教育资源库和在线任务，供学生课前自主学习，其资源包括：1.两分钟微课：介绍what are the odyssey years、why do odyssey years matter引导学生快速进入本课话题;2. 视频：习近平阐述中国青年的责任;3.课文译文;4.课文语言点PPT;5.中国日报英文报道：据统计，奔赴武汉抗疫一线的医务工作者中，有1/3是90后甚至00后的青年人，他们用自己的英勇奉献展示了新一代青年的责任和担当。
2.课中融入。（1）课文主题融入。在导入环节中，播放视频Advices for Millennial，由黄金圈法则提出者Simon Sinek深入分析 “千禧一代”的性格特点、职场表现及相关原因。据此演讲内容，引导学生辩证思考和讨论视频中的观点，其所述能否解释奥德赛时期年轻人的压力和焦虑，当代年轻人感到高压、困难还有哪些原因？
在讨论环节，可以结合课前布置观看的视频及新闻报道，阐述你认为当代青年的责任和担当是什么。在讨论和小组展示的过程中，学生再次领悟信念、梦想、理想的巨大生命力，并习得追逐梦想、挑战自我、勤奋、自尊、敢于创新、顽强拼搏、关爱社会、积极乐观等优秀人格品质。
（2）语篇的融入。Unit3 课文第一段中提到了人生的各个阶段：childhood， adolescence， adulthood， and old age。在此，我们可以在中西语言文化的对比下进行中国传统文化的融入，中国传统文化中把人生分为襁褓、孩提、垂髫、豆蔻、及笄、弱冠、而立、不惑，知命、花甲、古稀，耄耋、期颐。通过学习和理解这些传统文化的知识，帮助学生建立文化自信，为用英语讲好中国故事作积累。
（3）词汇的融入。在重點词汇的讲解过程中，将词的思政价值挖掘出来，补充到例句中，以达到思政赋能词汇学习的效果。例如，Unit 3重点词汇中有announce，可以给出学习强国中的例句No victory should be lightly announced until there is? a complete win. （不获全胜绝不轻言放弃。）词语stability，可以给出十九大报告中的例句We have held the principle of pursuing progress while ensuring stability. （我们坚持稳中求进工作总基调。）词语reinforce，可以给出十九大报告中的Party solidarity and unity have been reinforced.（党的团结统一更加巩固。）
（4）习题的融入。课后习题中对听、说、读、写、译各语言技能的操练，都可以融入思政元素，并利用网络平台实现沉浸式学习，以此形成大学英语课程思政教学的立体混合模式。本单元课后题中的汉译英，这是一段关于中国传统文化的思政材料，百善孝为先，通过翻译孝道的这段文字，学生学习孝道的相关英文表达，了解孝道是中华民族优秀传统之一，进行感恩教育，并对文化输出进行积累。
3.课后巩固。大量教学实践表明，反思表格、社会实践活动、课本剧再现、拍摄微电影、思辩性写作、翻译等都是学生课后巩固、内化、迁移、拓展思政教育内容的有效方法。此单元设置的课后任务为：制作生活中体现青年人责任与担当的2-3分钟的微视频。学生将“青年责任”的主题与自己真实生活联系起来，从而使思政内容在学生实际生活中得到迁移应用。
五、结语
在课程思政的建设和思想育人的教学实践中，大学英语教学肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命。实践证明，从课文主题、语篇、词汇、习题等方面融入思政元素，将思政点与知识点紧密融合，能够有效地将思政教育与英语语言知识技能传授相结合，以达到两者互促协同效应。大学英语课程思政建设还应进一步深化，力争实现充分、科学、系统地利用大学英语课堂培养学生思想道德素质，进而提升思想政治教育的亲和力和效果。
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