新课改小学数学课堂兴趣教学的策略研究

    摘? 要? 随着教育教学意识的不断成熟，国家不仅强调学生要学习，更强调学生要主动学习、乐于学习。新课改的提出是对国家教育发展具有推动性的一个关键环节，也是对老师的一个挑战。老师要在新课改的宏观指导下实现课堂兴趣教学，激发学生学习兴趣、鼓励学生自主学习，从而提高教学效率。本文针对小学数学老师如何在新课改的要求下实现课堂兴趣教学进行研究。

    关键词? 小学数学? 教学模式? 创新? 新课改

    小学是学习的起始阶段，是养成良好学习习惯的重要阶段。小学是基础，对每个人未来学习的慢慢长路起着至关重要的作用。本文以如何完善创新小学数学课堂兴趣教学为主题，针对小学数学课堂并结合新课改的要求，旨在提高教学效率，实现素质教育。新课改公布以来，老师配合进行创新课堂教学，但仍存在许多落实不到之处，这就需要教育工作者们集思广益、齐心协力。

    一、小学教学存在的现状

    1.教师们难以适应新课改对于教学要求的变化

    老教师用自己的经验执教几十年，没有创新和突破，新教师用老教师传授的经验或是自己学习过程中受到的模式进行教学。这就导致了合作学习、独立思考流于形式。

    2.對于学生学习的评价缺少个性化

    新课改明确指出数学学习活动应是个性化的，在实践中很多学生对于老师提出的问题很难一次性给出正确的答案，但学生们这些“不完美”的答案是经过自己思考并对进一步学习探究有引导作用时，教师应当及时给予鼓励和认可。

    3.教师们创新的教学方式需要完善

    有的老师在课堂上直接将问题抛给学生，让其自主讨论，这样的方式虽然表面上实现了合作学习、独立思考的要求，但往往由于缺乏老师的引导而最终无法得到良好的学习效果。也有些老师与此相反，因为担心学生得不到正确的结论或出于赶进度等各种心理，在学生遇到一点小问题时马上进行指导，这实际上是变相的灌输知识，同样达不到培养学生自主思考的目的。

    二、如何实现课堂兴趣教学

    1.达到学生和老师的良性互动

    由于书本知识常年不更新，教学任务和目标几乎不变，加上老师虽有外出交流的机会但作用不大，因此容易出现老师教学思想的固化。同时小学生正处于爱玩爱闹、好奇心强的阶段，如果老师在课堂上无法做到与学生的良性互动，会导致学生出现精力不集中、不服从管教的现象。这需要老师更新教学观念，达到学生和老师的良性互动。这需要老师关注学生的综合发展，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。在同一道题有多个解答方法时，给予学生阐述的机会，不轻易否定，学生在其发言得到老师的鼓励或认可后，会增强内在学习动力，这体现了新课改要求的提高学生学习兴趣。例如，在求中间被挖走了一个小正方形的的矩形面积时，有些同学先求举行的面积，再求中间被挖掉的小正方形的面积，用前者减去后者得出答案，也有些同学将这个不完整的矩形划分成多个部分，分别求出多个部分的面积，再将其相加等等办法。当同学们提出这些不一样的解题方法时，老师应当给他们机会进行说明，如果课上没有充足时间，课下也应该进行交流，并对其作出积极反馈，从而实现老师和学生的良性互动。

    2.选择生动有趣的方式进行教学

    数学是一门相对抽象的学科，小学生想象能力还不发达，这需要老师借助教具或采用有趣的游戏来帮助学生理解。例如一个由多个小三角形组成的大三角形，让学生数出这个大三角形包括多少个小三角形，这类题目需要缜密的数学思维能力，老师在教学中可以准备几个彩色三角形在学生面前进行拼凑后，再让学生进行思考。再比如学习加减法时，老师可以模拟一个在超市买卖东西的小游戏，用纸币帮助学生理解加减法，小学生还处于爱玩爱动的年龄段，这样的小游戏可以调动学生学习的积极性，使学生既学到了数学知识还获得了生活常识。教师在教学过程中需要举例子时，这些例子应当与实际生活紧密相连，这既有助于学生的理解，又可以帮助学生增加生活经验。拒绝“书呆子”的学习方式，新课改明确要求课堂教学要“以人为本”，现在的课堂不再是封闭的学习知识的“集中营”，不再是单纯的传授书本知识，而是要在教授书本知识的同时促进学生的全面发展。既要学会知识，又要学会实践;既要不断学习，又要注重生活。

    3.注重课堂实际操作

    学生应是教学活动的主体，老师起辅助和引导的作用，可是很多老师在教学活动中还是把知识灌输给学生，缺少了让学生自己实践的环节。作者理解老师面临繁重的教学任务，有时在课堂中会赶进度、不给学生留充足的实践时间以使任务保量完成。但这样“拔苗助长”式的教学模式不利于提高学生学习积极性，使其学习效率低下。例如，在学习求正方形、长方形面积的公式时，老师可以组织学生几人一组，分发每组四个彩色的小正方形，通过不同方式的拼接，观察得出小正方形的面积与大正方形、长方形的关系，思考得出求面积的公式。学生对于通过自己实践得出的结论接受程度更高，运用起来更加灵活，节省之后巩固知识的时间，实际上整体提高了教学效率，老师的教学任务能够保质保量完成。但这就需要老师在课堂安排和设计中花费心思，做到讲授与实践的协调统一。

    三、结束语

    实现课堂兴趣教学，有助于激发学生学习兴趣、鼓励学生自主学习，提高学生成绩。学校不仅要教会学生知识，还要培养学生有效获得知识的能力，使学生通过课堂学习获得成熟的数学思维和广泛的数学活动经验。小学是学生未来学习道路的基础，因此在小学课堂中实现兴趣教学的意义格外重要，各位老师应当在新课改的宏观指导下创新教学方式方法，实现新课改对于教学的要求。

    参考文献：

    [1]李洪伟.新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2018（30）：79.

    [2]聂雁军.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2017，（10）：176.

    涂德国? 贵州省百里杜鹃管理区黄泥教管中心