新时代下榜样激励在大学生思政教育中的运用

    袁野

    摘要：作为肩负民族希望和祖国未来的大学生，除要具备扎实的科学文化知识和各项基本能力外，还应具备正确的人生观，价值观，世界观，不断提升个人思想政治素养。在思政教育中榜样激励是较为常见的教育方式，榜样的力量影响学生的人生目标，价值观念，思想精神，发挥积极向上的引领和导向作用，本文具体探究如何开展榜样激励教学模式，更好地促进学生道德品质和思想境界的完善提升。

    关键词：大学生;榜样激励;思政教育

    一、教师以身作则，做好示范作用

    学生在大学阶段已经具备独立的人格和思想，对外界事物和行为有明确的分辨能力，教师在大学思政教学中，给学生开展榜样激励教学模式，首先教育者要身体力行地向学生做好表率，通过自身的一言一行给学生树立模范榜样形象，靠教育者的人格力量感染学生，带动学生，让学生在不知不觉中养成正确的行为习惯和高尚的道德情操。

    例如，教师在思政教育中要相信真理的力量和人格的力量，思政教育是改变学生思想意识，塑造学生道德品格的一门课程，在实际教学过程中要改变学生固有的价值观念和个人行为并不是简单的事情，教师在思政教育中不是靠简单的说教就能实现学生道德素养的完善和提高，更需要教师用自身实际行动，以身作则给学生做好表率和示范作用，用言传身教的教学方法，让学生在潜移默化的学习中养成高尚的道德情操和正确的价值观念。教师在教育中首先应做到为人师表，教书育人，刻苦钻研，立德树人的师德标准，教师岗位不代表教师可以不再前进，安于现状，教师应树立终身学习的教育理念，不断参加各种学习和科研活动，提升自己的文化修养，跟上时代进步发展的步伐。作为思政教师，应时刻关心党和国家思想政治建设取得的各项成果，了解最新时事精神，向学生传递最新的思政内容，学生在教师爱岗敬业、刻苦钻研的态度下不知不觉受到感召和影响，使学生在自己学生的身份上努力学习，不断提升和完善自己。

    教师运用人格的力量让学生主动向教师的行为和精神效仿，让学生在崇敬、佩服的情感下向榜样靠近，发挥榜样的激励教学作用，引导学生形成高尚的道德情操和个人素养，让教师的言行举止成为无形而又具有巨大说服力、感染力、号召力和凝聚力的素质标准，让学生在榜样模范的作用下树立自己的目标并朝着目标不断前进。

    二、树立榜样，宣传道德精神

    教师在思政教学中给学生开展榜样激励教学，可以通过给学生举例生活中的道德模范以及他们所做的事迹让学生更多的地接触榜样，激发学生向榜样学习的动机，教师有目的、有计划、实事求是地给学生选择真正的榜样事例，让学生发现每个人都是平凡又伟大的，使学生树立远大崇高的理想信念，向生活中不平凡的人们看齐，促进学生形成积极向上的精神价值观念。

    例如，教师可以利用网络教学资源整合先进道德模范的光辉事迹，以教学视频的方式呈现给学生，让学生在思政课堂的学习中了解更多关于全国助人为乐，孝老爱亲，见义勇为，敬业奉献，诚实守信等方面具有突出贡献的人们。2019年全国道德人物模范张玉滚被称为最美的老师，在生活条件恶劣贫苦的大山中，张玉滚毅然决然地选择留下，因为他深知自己对山村孩子们的重要性，张玉滚希望用自己并不宽厚的肩膀承担起大山深处孩子们向往光明的希望和未来，在这个信念下，张玉滚在山村中支教17年，他承担起对校长的承诺和学生的责任，用自己的实际行动诠释教育最朴实最本真的价值。感动中国十大人物杜富国面对危险，首先想到自己战友的安危，杜富国并不是将自己的生死置之度外，他用实际行动证明军人不怕牺牲、勇于担当的革命精神，让我们认识到英雄不仅仅是一个词，而是需要人们真正用实际行动才能承担得起这个称号，杜富国这个事迹向我们传递出勇往直前、甘于奉献的精神和道德品质。大业光寰宇的程开甲、立心天地厚的钟扬、中华之光的朱光亚等，教师在教学中给学生选择先进道德模范光辉事迹进行宣传和表彰，让学生了解更多来自于生活中的榜样和英雄，让学生由以往对榜样和英雄的感性认识变为理性认识，激发学生向榜样模范人物学习的动力，让学生与先进模范人物看齐，发现榜样身上的闪光点，真正触动学生的灵魂，让学生在具有人性光辉的事迹中提升个人道德素养，实现自身综合素质的发展和完善。

    三、挖掘身边榜样，增强学生实感

    教师在选择榜样时应坚持榜样的真实性、多层次、多样化和深刻性的特点，榜样可以来自于社会生活中的各行各业，榜样可以具有不同的高尚道德情操和正面积极的事迹，但部分教师在教学中只给学生举例受到重大表彰的道德模范人物，会使学生认为榜样离自己很远，学生产生完美无缺、纯粹高尚的榜样形象，对此教师在教学中可以多挖掘身边的道德模范榜样，提出表彰和宣传，使周围学生真正感受到榜样的存在，从而激发自身向榜样学习的动力和热情。

    例如，教师在开展榜样激励教学时可以挖掘身边的模范道德榜样，大学作为一个小型的社会，会存在形形色色的学生，每个学生都有自己独特的思想观念和做事方法，学生的道德素养水平各不相同，在教学中教师发现有的学生具有高尚的道德情操，而有的学生虽然科学文化知识达到一定水准，但自身思想意识价值观念方面仍存在一些不足，对此，教师可以利用新媒体让学生了解自己熟悉的社会群体的优秀事迹，发挥榜样作用，让学生从他们拥有的良好品德和价值观念上进行人生意義的思考，帮助学生树立正确的价值观念和思想品德。

    感动中国十大人物陈斌强为了照顾患有老年痴呆症的母亲，五年来无雨无阻地背着母亲去学校上班，即将小学毕业的何被检查出高度恶性小脑胶质瘤，听说自己所剩时间不多时，何选择捐献遗体。分毫积攒千万捐赠的退休老人马旭，将自己与丈夫几十年来积攒的巨款捐给家乡的教育局。这些生活中的普通人所作出的事迹和成就却不普通，教师在大学中经常发现学生的学历与素质不成正比，有的学生只专注自己的学业，却缺少对身边人的关心，遇事冷漠。有的学生在大学中成为精致的利己主义者，为达到自己的目的有时思想行为会触碰道德红线。教师在新媒体时代下，给学生树立生活中普普通通平凡人的感动事迹，以此唤起学生内心的道德良知，让学生向身边人看齐，既不虚荣浮躁也不甘于平凡，努力散发自己的光和热，不断提升完善自我道德品质。

    四、坚持知行合一，关注思想行为

    教师在思政教学中只向学生宣传和表彰榜样模范人物和光辉事迹并不是教学的全部，更重要的是让学生在实际行动中将高尚道德情操和正确价值观念加以贯彻和落实，教师应坚持知行合一的教育理念，时刻关注学生思想意识和个人行为，让学生在日常生活实际行动中，养成良好的道德行为标准。

    例如，学生在大学学习和生活就要将学校看作是自己的家一样，首先要做到爱护和维护，教师在教学中需要对学生个人行为习惯加强引导，培養学生形成集体观念和意识。在新媒体时代下，教师对学生进行思政教育的方式更加多样，教师在教学中给学生播放毕业典礼中的优秀合唱作品《燕园情》《永远的校园》，让学生在校园典礼优秀作品中感受时代特色，使学生在正确思想引领下激发个人使命感和责任感，真正在日常生活中做到爱校、护校。在校园公共卫生管理制度要求下，学生不仅要在头脑中具有维护公共环境卫生的思想更要落实在实际行动中，学生不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所喧哗吸烟，在公共教室下课后应及时整理书桌上的用品，最后离开教室自主检查公共区域门窗是否锁好，切断电源。这些看似简单的生活中的小事常常能够体现学生的个人素养，教师在教学中不仅要向学生传递正确的价值观念和行为意识，更重要的是让学生落实在行动中。学校可以通过检查和考核的方法，选出思政教育优秀学生代表利用新媒体进行表彰，以榜样力量树立学生正确思想，规范学生的个人行为，在知行合一的教育方法下让学生转变自身的观念意识，真正让学生心中有集体，有校园，让学生成为德智体美劳五项全面发展的中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，发挥思政教育对培育学生优秀品质的教学作用，渗透到学生的日常生活中，对学生进行全面的改造。

    五、结语

    教师在大学思政教育中借助榜样激励作用，在潜移默化中改变学生的行为和思想，学生心中有了榜样，就会有自身发展和成长的方向，给自己设立目标，在自己设立的目标下激励自己不断前进，具有榜样作用的模范人物，一言一行告诉学生在社会生活中应该做什么，不应该做什么，有助于培养学生形成正确的价值观念和思想精神，对学生产生鼓舞、教育、鞭策的作用。科学文化教育与思想道德教育同等重要，思政教育作为大学的基础课程显现出学生个人道德素养的重要性，相信在大学思政教育中学生通过了解榜样的感人事迹，能够引发自己的情感共鸣，让自己与榜样不断靠近，实现学生综合素养的完善和加强。

    （作者单位：淮阴师范学院）