对初中语文作文教学中层递式教学法的探讨
杨志芳
在初中教学阶段，語文作文教学一直是教师工作的重点和难点。层递式教学法作为一种新型的教学理念，不仅适用于作文课堂，也可以满足初中生对作文课堂的需求。层递式教学法通过循序渐进的教学程序，帮助学生明确写作主题，整理创作思路，深化作文内涵，表达内在情感，从根本上改善作文教学的现状，使学生的写作能力和综合素质得到同步提升。
教师在作文教学中实施层递式教学法，可以引导学生对作文主题和作文素材展开深入的分析，明确作文的立意，整合写作思路，迸发更多的创作灵感，赋予文章鲜活的生命，有效提高学生的写作水平。下面我们就针对初中语文作文教学中层递式教学法展开探讨。
一、增加学生词汇量积累，创造层递式教学条件
在作文教学中，词汇量不仅是学生写作的基础，也是教师顺利开展层递式作文教学的首要条件。因此，教师在作文教学过程中，应该注重学生词汇量的积累，扩大学生的语文词汇量，使学生掌握丰富的词汇，并且明确词汇的词义和运用方法，避免学生在写作时出现词不达意的情况，为层递式作文教学创造有利的条件。
学生的词汇量积累主要分为两个途径：第一，教材文本是离学生最近的词汇获取渠道，教师应该充分利用身边的词汇资源，加强学生对词汇的积累和学习，使学生对词汇的词义产生深刻的记忆和理解，在写作中的灵活运用;第二，教师可以鼓励学生进行课外阅读活动，丰富的课外读物，可以给学生带来充沛的词汇补给，使学生的作文表达顺畅、富有新鲜感和活力。同时，教师还可以将课文中的重点词汇列出，引导学生说出词汇的近义词和反义词等等，锻炼学生的词汇表达能力，使学生在写作时不会频繁出现重复词汇，并能培养学生由词汇延展到句、段、篇的写作能力，启动作文层递式教学的第一教学程序。
二、深入分析作文主题，明确写作中心和思路
作文层递式教学法的第二个教学程序，就是教师引导学生深入分析作文主题，明确写作中心和创作思路。众所周知，作文的主题是作文存在的意义，也是一篇作文的灵魂。因此，教师应该培养学生明确作文主旨的能力，使学生面对任何作文标题都能准确地抓住重点，明确中心思想，快速进入写作状态，养成学生优异的思考能力和分析能力。
例如，教师在教学《紫藤萝瀑布》一文时，可以先将课文分解为三部分，再通过作者在这三部分中分别进行赏花、忆花和悟花的描写，使学生明确课文的主题思想，感悟人生的美好和生命的永恒，引导学生掌握透过文章字面领悟文章主旨的阅读能力，从而培养学生对作文主题的分析能力;帮助学生在写作时理清思路、合理表达，不仅能够抓住重点，也能够突出重点，让作文立意站得住、站得稳，深入表达作文的中心思想。
三、发散学生写作思维，增加作文创意元素
层递式教学法的核心教学目标，不是以学生会写作文和能写作文为终点，而是在学生掌握了基本的写作方法，保证作文语句通顺、中心明确的基础上，教师开展更高阶的能力培养教学，发散学生的写作思维，增加作文的创意元素，使学生的作文内容更新颖独特、别具一格。
例如，在《天上的街市》一课中，郭沫若运用了想象的写作手法，把繁星璀璨的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，为学生创造了一个奇幻瑰丽的美妙意境，同时也让学生深切体会到作者对理想世界的向往和企盼之情。教师在教学时，除了让学生明确教材中心，也应该引导学生在作者创新的表现形式中，实现自身写作水平的提升。锻炼学生在作文写作中渗透创意元素的思维能力，使学生的作文更具有诗意和个性化特色。学生在优质的课文内容中获得更多的写作灵感，进一步发挥了层递式教学法在作文写作中的效用。
四、挖掘教材文本内涵，使作文更有真情实感
作文写作是一种情感的表达方式，不是单纯地用辞藻堆砌凑足字数。为了让学生的作文更富有情感色彩，在作文教学中，教师应该挖掘文本背后的内涵，提高学生的情感体验能力，使学生具备更敏锐、更细腻的情感感知触角，能将情感转化为文字进行表达，使学生的作文更具有真情实感。
例如，在《爸爸的花儿落了》一课中，教师可以在进行课文讲解时，着重开发学生的情感感知能力，使学生透过课文字面，感受到作者对父亲深切的怀念和感激之情，启迪学生的情感源泉，促使学生在教材文本中收获感动，并能够在作文中渗透情感、表达情感，拓展学生的情感思维领域，使学生的作文水平获得质的飞跃。
五、开展日常写作训练，强化学生写作能力
教师在作文教学中，通过运用层递式教学法，为学生打下扎实的写作基础，引导学生掌握明确作文主题和思想情感的表达方式之后，可以开展日常写作训练，进一步强化学生的写作能力，让写作成为学生表达情感的主要途径，使学生在充足的写作训练中，不断提高作文思维能力和词汇运用能力，调动写作热情，增强写作信心。
教师可以鼓励学生以记日记的形式开展写作训练，日记的主题可以是教师设置好的，也可以是学生自拟的，例如记录每天触动心灵的人和事，倾诉一下成长的烦恼，抒发内心的情感感受等等，让写作渗透到学生日常生活的每个角落，成为学生的一种生活方式。教师可以在学生的日记中选取内容优质、不涉及隐私的作品，作为范本在课堂上朗读，增强学生的写作信心，培养学生良好的写作习惯，从而实现层递式教学法在作文教学中的理想教学效果。
综上所述，层递式教学法是一种创新的教学模式，教师在作文课堂上融合层递式教学法，能够有效地巩固学生的文学基础，发散学生的创作思维，开发学生的情感领域，培养学生的表达能力和写作能力，使学生的作文中心明确、主旨清晰，更富有创意色彩和生命力。因此，层递式教学法值得教师在语文作文教学中大力推广，从而实现学生文学素养和综合素质的全面提高。
