玩转游戏 祖孙同乐
唐云
摘 要：大班孩子们面临升学，在疫情居家期间的隔代教育，我们将研究的视点投向了民间游戏：孩子和老人成为活动的“主角”，祖孙共同收集游戏，制定游戏玩法，制作游戏材料。游戏为祖孙间架起一座情感沟通的桥梁，共同体验游戏的快乐、祖孙的情意，很好地提升了社会性适应能力，为升入小学做好准备。
关键词：疫情居家; 幼小衔接; 隔代教育
中图分类号：G612? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）11-090-001
日历翻到了3月，开学时间却还迟迟没有确定。幼儿园大班的家长们着急了，班级QQ群炸开了锅。是呀，和老人们居家的这段长长日子里，爸爸妈妈因为担心而焦虑了。这不由地引发了我们的思考，如何帮助朝夕相处的祖孙之间架起一座情感的桥梁？老人们除了照顾孩子生活，他们还能给予这群即将升入小学的孩子们哪些帮助呢？
一、破冰之举：一个小游戏引起的轰动
网络学习时间到了，孩子们坐在电脑边开始分享今天的学习汇报。屏幕中视频里出现了宸宸，手中举着一张纸，大声地招呼：“小朋友们，我给大家表演一个新游戏，公鸡头母鸡头，是奶奶教我的！”只见镜头一闪，宸宸奶奶也进入到镜头中。宸宸拉着奶奶面对面，开始了她们的游戏表演。宸宸四指握拳、拇指豎起做鸡头，一只手做“公鸡头”，一只手做“母鸡头”。宸宸神气地将两只手背在身后忙活起来，将蚕豆塞进一只手里。放完了把手臂放在胸前，大声地说着：“公鸡头母鸡头，你在哪头？”只见她边念“咒语”边将手臂车轮状地旋转起来，越转越快。忽地“咒语”停了，手势也停了下来。她举着两只小拳头伸到奶奶面前让她猜。为了让宸宸玩得开心，有时猜测环节奶奶故意猜错。在祖孙俩愉快情绪的带动下，越来越多的小伙伴在群里发来了语音：“老师，我也要玩！”听着孩子们急迫的话语，老师在群里也发出了回应：“好吧，孩子们，快和你的爷爷奶奶一起玩宸宸带来的新游戏，看看你们学会了吗？”……一下子，要和老人们学游戏的愿望萌生在孩子们的心间。
二、云开雾散：多个小游戏引发的分享
一个轰动的游戏表演，给班级网络学习带来了新景象：从这天起，网络学习的分享时间中，每天屏幕中都会出现几对祖孙的游戏表演。木兰和婆婆玩起了抓子，几个沙包和骰子在婆婆的手中上下翻飞，又像魔术师似的瞬间收回手中。木兰尽力地在模仿婆婆的动作，虽不熟练但还真的像那么回事;帅帅和爷爷在家里的院子里玩起了滚铁环。在小铁棒的牵引下，铁环呼啦啦地向前滚动着。爷孙俩在比赛速度，爷爷跑在了前面。帅帅显然还掌握不好平衡，跑一会儿铁环就倒下。但他不气馁，扶起继续，和爷爷一起你争我抢地在小径上滚来滚去;行行和奶奶玩起了跳房子，他们用石子抛在格子里，人也随之跳来跳去。为了能让自己投出石子准确的落在格里，奶奶和行行找来了各种扁平的石头。他们变换各种奇怪的投掷姿势，引起了观众们的哈哈大笑;轩轩和爷爷找来了大把的冰糕棍。爷爷将冰棒棍握住在桌上，刷地放手。冰棒棍们大大地散开，轩轩和爷爷小心地将挑棍一根根挑起来收回。他们在边玩边比赛，一收回的棒数量多，二操作时不能碰到别的棒。游戏紧张极了，大家都在屏幕前为祖孙俩捏把汗……
在宸宸和奶奶精彩展示的影响下、在孩子们的热情催促下，老人们纷纷行动起来。收集游戏，制定游戏玩法，制作游戏材料，老少三代同堂共同商议。班级网络学习分享中，有备而来的祖孙们俨然变成了老师。大家学得认真而投入，屏幕前每一个孩子与老人都成了网络学习的主人。
三、七十二变：变化游戏掀起的新高潮
一段时间下来，大家玩游戏的热情开始降温，网络分享时间变安静了。是呀，怎样让游戏变得更好玩，重新唤起孩子们的参与热情呢？
1.改变形式显活力
游戏形式的改变为游戏注入了新的活力，更具挑战的竞赛环节激发孩子们的斗志。曾经最为男孩子们喜欢的“斗鸡游戏”，谟谟和外公为它变了身：首先他们增加了人数，强调了遵守规则，还创编了“点兵点将”儿歌，站在圆上的两队人同时架鸡相斗。更具挑战的竞赛形式让参与的每个人都兴趣大增，活动场面热闹极了。
2.翻新玩法乐趣多
游戏的新花样使孩子们始终保持新鲜好玩的感觉，愿意积极地投入其中。诺诺和姥姥她将“编花篮”游戏进行了改编：春天的花儿多，诺诺和姥姥便是春姑娘，游戏中编织各种各样“春的花篮”。念着朗朗上口的童谣，诺诺和姥姥将脚搭在一起，拍手向左、后向右轮番跳着编花篮。阳光下，祖孙俩的长发都在跳动中一甩一甩的，这是多美的场景啊！
3.设置情节开心玩
迁移孩子们喜欢的文学作品情节，设置有趣的情境可以使旧游戏焕发新的生机。小雨、姐姐、婆婆和公公玩《捉尾巴》，他们将西游记里的“三打白骨精”的情节利用到游戏里去。“妖怪”们披披挂挂呈现出不同造型，躲藏在“石林”的每一个角落，尾巴巧妙地隐藏在身体里。“孙悟空”戴着金箍头冠，火眼金睛用心查找妖怪踪迹捉住尾巴，玩得开心极了……
就这样，班级网络分享时间重新恢复了热闹：“炒、炒、炒豆豆，炒好豆豆翻跟斗。”宽敞的客厅里，特特和奶奶抱在一起，一边念童谣一边手拉手玩《炒豆豆》游戏，举着手臂低头翻身转了一圈又一圈;“预备，开始！”家里的阳台上，玩《角力》游戏的皮皮和公公用力前撑，抢着去够四角上的旗子;“我赢了，我赢了！”小院子里，和奶奶玩《斗兽棋》的露露，开动脑筋赢了棋她兴奋地喊叫着……屏幕里播放着一段又一段祖孙游戏的场景，快乐从每一个人的心间流淌。
四、我的体会
大班的孩子们面临升学，疫情和祖辈居家的隔代教育，我们将研究的视点投向了民间游戏：让祖孙们成为活动的主角，共同玩一玩老人小时候的游戏。游戏简单易行，不受材料、场地和时间的限制;游戏多伴有民谣，边吟边玩，充满了生动的乐趣……游戏为孩子和老人间架起一座情感沟通的桥梁，共同体验游戏快乐、祖孙情意。同时在玩游戏中，孩子们学习合作、训练思维、磨练意志，很好地提升了社会性适应能力，为升入小学做好准备。
