小学班级管理策略探究（1）

    陶绪潇

    小学班级管理是学校教育教学质量的保证。小学班级管理的科学性和实效性，对每个学生的身心健康、学习成绩及今后的个人发展起着关键性的作用，因此，我们作为小学教师，应当义不容辞地担当起班级管理的重任。下面，我从五个方面浅析小学班级管理策略。

    一、班主任要与时俱进，完善自身知识和能力

    班主任要不断地完善自己，学习新的知识。伴随经济的快速发展，科学技术日新月异，很多新鲜的事物不断地更迭。作为老师，我们不但需要做好自己的本职教学工作，还需要不断地学习，提升自我的综合能力。特别是在网络环境下，班主任要顺应时代的发展，加强对计算机知识的学习，提升网络知识的应用能力，更好地使用电脑技术来开展教学，这样才能吸引学生的注意力。

    二、制定明确的管理目标

    “没有规矩，不成方圆”。在小学班级管理中，教师应制定科学有效的管理制度，明确班级管理的具体目标，保证班级管理工作方向的正确性。小学班级管理是教学工作的基础内容，为学生的发展提供保障作用。实践表明，合理的班级管理目标有利于管理工作的有序开展。在管理目标的制定过程中，教师应建立讨论机制，引导学生参与到管理目标的制定环节，以此发挥学生在教学活动中的主体地位。同时，目标管理也是提高班级管理效率的重要方式，学生的积极参与，不仅能够活跃课堂氛围，确保管理目标的质量，而且可以增强目标制定的合理性和实用性，促进班级管理方案的有效落实。

    小学班级管理效果的实现与管理目标的规范性有直接关系。例如，某小学的班级管理实践中，教师制定以课堂纪律严明为主要内容的管理目标，并关注学生的个体差异化，采取分层次的管理方法。而学生在明确的目标下，可以自觉规范学习行为，做到认真听讲，严格遵守教师的管理手段与方法。

    三、树立榜样，调动学生的竞争意识

    每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分发挥这些做事认真和学习优异的学生的作用，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们。有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，班级内形成了一种凝聚力和向上力。

    同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意識，在班内营造一种热烈、持久、友好、互助的竞争氛围，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

    四、对学生进行公平合理的评价

    小学生比较争强好胜，渴望得到老师的认可，多数小学生已经具备了对自己或他人进行独立评价的能力。因此，老师在对学生进行评价时，一定要做到公平公正，否则将会使学生严重受挫，影响其学习积极性。为了保证评价的公平性，老师可以用数据来说话，即制定出科学合理的评价指标体系，将评价指标进行量化。

    五、争取家长配合，运用家校联系的新途径

    家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止、文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因此，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长当成班级管理的重要力量，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问、召开家长会、开展一日对外开放活动、电话联络、聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的赞同、支持，达到事半功倍的效果。

    学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。

    综上所述，班级管理是一个动态的过程，充满创造性。作为班主任，在班级管理中，我们要不断地学习、反思，总结经验方法，不断提升自身的班级管理能力，努力做一个有思想、有能力、有方法的班主任。祝愿我们的班集体在不断成长的道路上走得更稳、更远！