基于核心素养的小学数学课堂教学浅探
吕开妹
摘要：数学是一门基础学科，教师要分析当前数学课堂教学中存在的問题，积极采取应对策略，转变教学理念，创设生活化的教学情境，以合作学习为模式，通过多种途径，渗透核心素养的培养，以提高学生探究问题、解决问题的能力，从而全面提高学生的综合素质。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学
随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念和课堂教学模式也发生了极大的改变。作为小学数学教师，除了教授数学知识之外，还要培养学生的数学核心素养。因此，在数学课堂教学中，教师要采取灵活的教学方法和教学策略，注重学生核心素养的培养。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1.师生定位不准
有些教师认为，小学生年龄小，认识问题、思考问题的能力欠缺，因此教师必须是课堂教学的主体。在课堂教学中，教师在讲台上滔滔不绝，学生在课堂中成为听众，教师没有留给学生过多思考问题、探究问题的时间和空间。学生的主体地位得不到体现，而教师却成为了课堂教学的主宰，严重束缚了学生数学思维的发展，无法培养学生的数学能力。
2.教学模式单一
受传统应试教育的影响，有些小学数学教师教学观念陈旧，课堂教学模式单一，严重影响了学生数学兴趣的培养。教师为了提高学生的数学成绩，在教学过程中唯恐学生对教材知识理解不够，于是采用传统“满堂灌”的教学模式，将教材知识原原本本地灌输给学生，这种教学模式忽视了“学生是课堂的主人”这一理念。长此以往，学生对数学学习的兴趣消失殆尽，这样的课堂无法提升学生的数学核心素养。
3.忽略对学生综合能力的培养
有些教师认为，小学数学教学的目的是让学生掌握数学知识，提升计算能力。于是，无论是在课内还是课外，通过计算大量的习题，让学生通过机械训练来掌握和巩固所学知识，忽视了对学生综合能力的培养。当然，通过大量的习题训练，对学生解题能力的提升必然会有帮助，但是面对繁重的课业负担，学生苦不堪言，只能按照教师教的答题思路完成习题，成了“答题机器”。学生没有时间去独立思考，没有时间去大胆创新，使综合能力的培养成为一句空话。
4.多媒体的运用流于形式
有些教师为了响应新课程改革的号召，在课堂教学中运用多媒体辅助教学。新课程改革倡导将信息技术与学科整合，使多媒体成为学科教学的得力助手，但是有些教师对此理解有偏差，误认为只要在课堂教学中运用多媒体，就是教学理念有了变化，做到了信息技术与学科的整合，反而忽视了整合的真正内涵。有些教师制作课件没有重点，将教材知识原原本本地用幻灯片展示给学生；有些教师制作的课件比较花哨，这样更容易分散学生的注意力，这样运用多媒体辅助教学只是流于形式，缺乏针对性。
5.自主学习成了放任自流
有些教师对自主学习的认识过于片面、存在偏差，误认为学生的自主学习就是抛给学生学习任务，让他们去独立思考，自主完成，等到学生完成学习任务，就认为学生完成了自主学习，将学生的自主学习变成了放任自流。实际上，在学生自主学习的过程中，教师要事先布置任务，提出要求，然后随堂点拨指导，引导学生如何进行自主学习，否则就成了放任自流，学生的数学综合能力自然也就不会提升。
二、核心素养背景下小学数学课堂教学策略
1.以观念转变为重点
核心素养下的小学数学课堂，其重点之一就是转变教师观念，对师生角色的定位要准确。课堂中，不能只是注重教师讲什么，还要关注学生在想什么。教师要尊重学生的主体地位，营造一种和谐、愉悦、宽松的课堂学习氛围，这样学生才能轻松上阵，有效激发学生的数学学习兴趣。另外，教师要结合学生实际，利用多媒体创设具体、生动的学习情境，引导学生积极投入到学习中来，让他们在特定的情境中，通过教师科学、有效的引导，学习数学知识，提升数学能力。
2.以生活实际为原点
数学来源于生活，又服务于生活。在大力倡导培养学生核心素养的大环境下，运用生活化教学，是提升学生核心素养的有效途径之一。在课堂教学中，教师不要以本为本，完全依照教材知识来讲授，毕竟教材中所举的事例，有些与学生的实际相脱节，学生无法很好地理解。因此，教师要根据教材内容，深入挖掘生活中与教材内容相关的素材作为授课内容，将生活融于教学，从而高效完成教学任务。
3.以合作学习为模式
在学习中，学生只凭借个人的力量收获甚微，通过生生合作，会使学生有更大的收获。教师要善于创设让学生合作学习的机会，让他们在交流中相互借鉴优点，取长补短，获取更多的知识与技能。在小组合作学习中，那些善于思考的学生，能给其他学生提供一些较为新颖的解题思路；那些性格较活跃的学生，在合作学习中能够充分表达，活跃小组学习的气氛，引导大家积极参与到讨论中来。通过合作学习，既能培养学生的合作能力，又能有效拓展学生的数学思维。
总之，在大力倡导培养学生核心素养的今天，作为一线小学数学教师，要积极转变教学理念，创设生活化教学环境，以合作学习为模式，通过多种途径，不断地实现核心素养的渗透。
参考文献：
[1]孔聪聪.小学数学核心素养下课堂教学改革探究[J].当代教研论丛，2019（5）.
[2]何海燕.基于核心素养下的小学数学课堂教学研究[J].数学学习与研究，2019（4）.
