小学语文德育渗透的方法与实践途径探究

    陆姝姝

    ◆摘? 要：对于小学学生来说，学习学科知识固然重要，学习道德更是必不可少。小学生正处于建立对世界的认知的初期，道德教育能够使小学生建立正确适当的世界观和道德观。语文是所有学科的统一，从语文中渗透德育知识是最有益最方便的。但是现在的小学语文德育渗透的实践还存在一些不足，本文将从利用教师自身渗透德育、利用课堂教学渗透德育、利用设置提问渗透德育、利用故事情节渗透德育、利用朗诵文章渗透德育这几个方面入手，来探究小学语文德育渗透的方法与实践途径。

    ◆关键词：小学语文;德育渗透;实践途径

    道德教育是小学语文教学内容中必不可少的内容，教师应该将道德内容渗透到小学语文平时的课堂教学中。从小学语文的教材中选择适当的内容与道德进行联系，让学生自然的建立起对世界正确的认知。在传统观念的影响下，目前小学语文德育渗透还存在一些误区。本文将从利用教师自身渗透德育、利用课堂教学渗透德育、利用设置提问渗透德育、利用故事情节渗透德育、利用朗诵文章渗透德育这几个方面入手，来探究小学语文德育渗透的方法与实践途径。

    一、小学语文德育渗透的误区

    （一）不够重视德育教学

    因为传统观念和当代应试教育的背景，大多数学校都存在过于重视学科教学而忽视德育教学的情况。很多小学语文教师关注的重点只有学生的知识储备、课文的背诵、写作的能力，而没有文章文字对学生讲述德育存在的真正意义。

    （二）缺乏实践经验

    以往多年的语文教学中很少有教师会把道德教育融入其中，就算有少数的教师会，也只是传授浅表可见的一些道德知识的灌输，根本不在乎学生是否真的用心的接受和理解了。很多学生都只会机械化的回答道德知识和做道德卷子，不会将这些知识真的实践到生活中。

    二、小学语文德育渗透到方法和实践途径

    （一）利用教师自身渗透德育

    对于小学生来说，教师带来的影响比家长更大。很多小学生都会将教师作为自己的榜样，这就需要教师为学生做好道德榜样。教师需要言传身教，将自身的优良品质带给学生，让学生们潜移默化的拥有一样的优良品质。教师一定要提高自己的综合素养，如果教师的综合素养不够，很容易适得其反。例如、如果教师平时教育学生不能讲脏话，要讲文明懂礼貌，但是自己平时在学生面前却经常飙脏话骂人，学生就会觉得自己的老师言行不一，不会再相信老师说的话，甚至可能还会有学生学着老师讲脏话。所以教师平时一定要以身作则，成为学生们的道德榜样。

    （二）利用课堂教学渗透德育

    在小学语文的教学中是很容易融入德育教学的，很多文章都包含很多的道德知识、爱国信仰、民族情怀等。教师可以在教学这些文章时自然而然的进行道德教育，使学生们感受到这些文章所表达的感情。教师在讲授文章的时候还可以给学生们播放一些革命电影，让学生更有身临其境的感觉，课堂的德育氛围也会更加浓厚。

    例如，在进行人教版小学语文三年级上册的《香港，璀璨的明珠》的教学时，教师可以在讲授写作手法特点的同时，着重讲授这篇文章表达的爱国情怀和民族自豪感。教师还可以找一些关于中国香港地区回归和革命战争的电影放给学生看，让学生了解到中国香港地区回归的不易，更加珍惜现在来之不易的和平时代。

    （三）利用设置提问渗透德育

    在对文章的钻研之中，教师可以设置一些与德育相关的问题。利用学生的求知欲，让学生通过阅读文章找到答案，让学生在过程中不知不觉的学习到德育知识，也会对德育知识印象更加深刻[2]。

    例如，在进行人教版小学语文下册的《两个铁球同时着地》的教学时，教师可以在教学一开始就设置一个问题“两个铁球为什么会同时着地？”。让学生带着这个问题去文章里找答案，让学生更加深刻的理解这篇文章的同时，还能理解到“实践出真知” 的道理，拥有探索精神。

    （四）利用故事情节渗透德育

    在小学语文的教材中，有很多文章的故事情节都很具有道德教育意义。教师可以挑出这些情节，重点的给学生分析这段故事情节表达的意义，让学生从中学到道德知识，体会到作者想要表达的感情，与作者的感情达到共鸣，真正的做到了在文章里渗透德育。

    例如，在进行人教版三年级上册的《矛与盾的集合》的教学时，里面关于最大的矛和最大的盾的那一段故事情节是十分具有道德教育意义的。教师可以将这段故事情节挑出来着重给学生讲述这段故事情节的矛盾之处，作者想要表达的道理和感情。让学生学会“天下的事物没有绝对一说” 的道理。在学习文章的同时也学会了道理，一举两得。

    （五）利用朗诵文章渗透德育

    小学生每天都有早自习，早自习就是用于让小学生朗诵文章的。教师可以多教学生进行有感情的朗诵文章，学生在朗诵文章时会加入自己的理解，更加的对文章中的感情有代入感。从而在无形中接受了道德教育，也增长了朗读的技巧。

    例如，在进行人教版小学语文四年级上册的《为中华崛起而读书》的教学时，这篇文章想要表达的浓浓爱国情怀光用看的方式可能不够直观。教师可以指导学生依据自己的理解充满感情的朗读这篇文章，做到真正的“为中华崛起而读书”。这样可以让过学生更深入其中的体会到作者的爱过之情，那一份渴望中国崛起的信念。潜移默化的让学生拥有爱过情怀和名族自豪感，也更加的珍惜来之不易的和平。

    从以上的探究可以得出，德育教育对于小学生来说是至关重要的。教师可以将德育渗透到小学元的教育中。通过利用教师自身渗透德育、利用课堂教学渗透德育、利用设置提问渗透德育、利用故事情节渗透德育、利用朗诵文章渗透德育这几个方法可以更好的实践小学语文德育渗透。

    参考文献

    [1]高述佳.小學语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017，587（05）：69-69.

    [2]赵海珍.小学语文德育渗透实践途径探究[J].新课程（教研版），2019（04）：20.