如何在初中体育教学中优化篮球教学路径
范磊
摘要：初中体育教学的基本目的是提升学生的身体素质和心理素质，让他们能够在未来的生活和学习中从容应对一切挑战。而初中体育篮球教学的目的则综合性更强，它能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生对篮球运动的热爱，同时综合素质能够得到更为全面地发展。鉴于此，本文对初中体育篮球教学的优化路径进行了探索。
关键词：初中体育;篮球教学;优化路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
篮球教学是一门促进学生身体素质与体育素养协同发展的学科。在开展篮球教学期间，可以灵活地运用多元化的教学手段，力求可以持续激发学生学习兴趣，使他们保持激情参与到篮球教学与训练活动中，这样才能不断提升篮球教学的有效性。
一、篮球教学对初中生的积极作用分析
1、增强身体素质和心理素质
眾所周知，篮球运动具有节奏快、跑动范围大的特点。而在比赛中学生的上下肢都能得到高强度的锻炼，在高速运动中学生的心肺功能得到锻炼，身体的各项机能也得到发展，这对于他们未来的学习和生活打下了坚实的身体基础。篮球运动还可以提升他们的心理素质，因为初中阶段，学生面临着学业的压力和家人的期待，他们本来心智就不成熟，如果在这种情况下没有将压力合理地释放出来，非常容易出现心理问题。对于篮球运动来说，能够为初中生搭建沟通的桥梁，在运动中合理的释放压力，在快乐的氛围下提高初中生的心理素质，让他们能够从容地应对学习和挑战。
2、促使初中生的个性得到发展
初中阶段，是一个人个性发展的重要阶段。在篮球运动中，学生的个性能够得到非常好的塑造，在合理的对抗中学生的精神面貌也能够得以改善;在肢体的对抗中，学生的情绪掌控能力得到培养;在一次次困难和挑战面前，学生的抗挫折能力得到提升;在教师的引导下，学生能够以更加积极的心态去备战，去争取想要的名次和荣誉，这些都能够促进学生个性和人格的发展。
二、初中体育篮球教学的优化路径
1、巧用现代技术
教师在开展室内篮球课堂教学活动时，可以充分调动多媒体手段的教学积极性，利用这一方式激发学生对学习篮球的主动性与兴趣，部分初中学生对于体育运动具有积极的态度，部分男生对篮球更为热爱，因此，通过多媒体基础向学生传达新时代的篮球知识，利用多媒体技术向学生播放有关篮球知识的视频，学生在多媒体学习情境模式下，不仅可以学习到优秀球员的动作与知识，还可以对自己的学习成果进行反思与改进，在室内篮球教学课堂上也能有所收获。
街头篮球、花式篮球深受广大青少年的喜爱，教师可以利用多媒体教学模式向学生展示花式篮球的技术要领，激发学生对篮球运动的兴趣。基于互联网的大背景下，教师可以充分利用网络资源开展教学活动，这有利于学生视野的拓展。除此之外，教师还可以为学生播放中国国家队外出征战的视频，激发学生的民族责任感与爱国意识。基于多媒体教学模式的初衷，体育篮球教育极大地丰富了室内篮球教学课程的趣味性与内涵，学生可以通过视频直观地感受到篮球运动的魅力所在，在今后的学习与训练过程中，可以更加主动、更加积极地参与篮球运动。
2、落实分层教学
分层教学是一种贯彻“以生为本”理念的教学模式，具体就是将班级学生按照身体素质、篮球技术水平、学习需求以及个人喜好等情况，将他们科学地分成高、中、低几个不同层次。然后在后续的教学中可以针对这些不同层次的学生提供适宜他们的篮球教学目标、篮球学习和训练任务、篮球知识学习成果评价方式等，力求可以借助分层教学模式满足全体学生个性化与差异化的篮球知识学习需求。但是在篮球教学中融入分层教学模式期间，需要结合班级学生的篮球知识学习需求等对他们进行合理分组，力求最大限度发挥分层教学模式在构建有效篮球课堂方面的积极作用。
例如，在指导初中生学习“交叉步运球过人”这一篮球技术动作期间，为了提高整体教学的效果，可以在教学之前结合学生身体素质、交叉步运球技术动作掌握情况等，将他们分成低、中、高3个不同的学习层次。然后可以在后续的教学指导与训练期间为他们分配差异化的内容，如低层次的学生只需要掌握交叉步运球的基本技术动作及要领，并可以完成原地运球动作即可;中层次的学生需要熟练地完成交叉步运球过人的动作，确保动作的标准性、准确性和连续性;高层次的学生需要灵活地将交叉步运球过人技术和背后运球过人、后转身运球过人等一些篮球运球技术结合起来，力求可以最大限度提升初中生参与篮球训练的效果，这样就可以使不同学习层次的学生都可以在篮球训练与教学中有所收获。
3、引入趣味游戏
喜欢玩游戏是初中生学习过程中一个比较突出的学习特征，所以为了进一步提高初中生参与篮球教学的效果，还可以有机结合篮球教学与游戏，借助游戏教学模式来提升篮球教学的质量。
例如，在指导学生进行罚篮练习的过程中，如果单纯要求他们反复进行罚篮训练，那么他们很快就容易失去训练的兴趣，这时候可以采取游戏教学模式为他们设计一些关于罚篮的游戏：将全班学生划分成4个小组，让每个小组的成员依次排成一列，分别按顺序进行罚篮，如果哪个小组的成员没有投进，要继续进行投篮;如果小组的某个成员罚进了，就换下一个队员进行罚篮。让他们比一比哪个小组的“罚篮”可以做到又快、又准，最终成绩最差的小组成员需要接受俯卧撑或其他一些小惩罚。通过这种游戏化的篮球训练方式，可以增加篮球教学与训练的趣味性，更有利于激发学生参与篮球训练的兴趣，同时也更有利于提升他们整体的训练效果。
三、结语
综上所述，随着新课改的深入推进，初中体育教学需要深化教学改革，体育教师应该积极改变传统的教学模式，在初中体育教学过程中，融入趣味性的篮球教学活动，帮助学生在学习体育的过程中树立终身运动意识，为其今后的体育发展打下坚实基础。教师应该与时俱进，顺应时代的发展理念，利用创新性的趣味教学方法，丰富教学内容，激发学生对于体育训练的主动性与积极性，鼓励学生积极主动地参与到篮球运动中，全面提升学生的体育素质，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2] 王建华. 浅谈初中体育中的篮球教学优化[J]. 新课程·中学，2018（6）：194.
