| 标题 | 新时代构建高职院校人才精准供给的模式研究 |
| 范文 | 摘 要：实现高职院校人才精准供给要对标新要求，彰显时代精神，才能永葆生机与活力。构建“一主线二化合三提质五融通八统一”模式，对于深化产教融合，促进教育链、人才链、创新链、产业链有机衔接，提高全要素生产率，推动高质量发展具有深远而重大的意义。 关键词：新时代;高职院校;人才精准供给;模式 中图分类号：G712? ? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2020）12-0135-01 教育部在《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中指出，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系……推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》在教育领域中明确提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办好人民满意的教育，完善立德树人体制机制，深化教育领域综合改革，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为实现上述目标，实现高职院校人才供给的精准施策，需要构建“一主线二化合三提质五融通八统一”模式。 一、落实党的教育方针精准育人 一主线是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想来铸魂育人，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引导学生增强“四个自信”，做到深深爱国、立志强国、行动报国。 二、以马克思主义中国化最新理论成果精准武装头脑 二化合是让当代马克思主义中国化最新理论成果和习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。特别是在青年学生中入脑入心，培养和造就新时代青年马克思主义者，使习近平新时代中国特色社会主义思想在学生心中留下真善美的种子。 三、精准提升人才培养质量 三提质是师德师风与学生品德高质、教师课堂教学优质、人才培养特质。贯彻党和国家教育方针、落实人才培养目标的重要内容，优质教师队伍，良好的师德师风，优质的教育教学质量必不可少。在教学活动中，教师要注重行为世范，潜移默化地影响学生。在教书育人过程中，教师通过直接或者间接的用一言一行、一举一动，传达自己思想、道德、观念以及工作作风，这些都直接或间接影响和带动学生，从而影响到学生思想、道德和观念等。因此，良好的师德师风从教书育人，从率先垂范、为人师表、点滴小事做起，如整洁的仪表、丰富的学识、博大的胸怀等。在良好的师德师风的影响下，学生能亲其师，信其道，進而乐其道。精简课堂教学，需要教师独具匠心和教学技艺。深思熟虑，精心备课，选择优良的教育教学方法，以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达课程丰富的思想内涵，进而实现人才培养提质。 四、做到“五个思政”精准融通 推进“学生思政”项目。实施青年马克思主义者培养工程，做好党建和团建工作，以理想信念教育为核心，紧扣时代主题，紧贴大学生学习生活实际，以社会主义核心价值观为重点，把爱国主义、诚信教育、感恩教育、创新教育和服务社会能力等融入到学生成长的全过程，为学生成长成才成功服务。开展“教师思政”培训。加强教师队伍建设，建设“六项要求”高水平师资队伍。在职称评定等方面给予思政课教师倾斜，充分调动思政课教师的积极性、主动性和创造性。探索“课程思政”功能。实现思想政治教育与专业教育的协同育人效应。一方面，不断提炼专业课育人思政元素和功能，丰富思政课教育方式和手段;另一方面，丰富课程思政教育方式方法，提高课程教育的实效性、针对性和亲和力。加强“思政课程”功能。加强中国特色社会主义理论和形势政策教育，发挥思想政治理论课的主渠道作用，以社会主义核心价值观为核心，培育爱国主义和创新精神，鼓励学生参加社会实践，在活动中让学生受教育、长才干、做贡献。发挥“环境思政”功能。用好宣传载体和工具，讲好中国故事，传播中国好声音，弘扬社会正能量。整合校内外相关资源，引导学生在学中做、在做中学，学做结合，构建环境协同育人的作用。 五、“八个相统一”推动精准改革创新 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了“八个相统一”。一是做到政治性和学理性相统一。以鲜明政治的立场和透彻的学理分析回应学生困惑，以理服人，以德育人，用强大的真理力量引导学生。二是做到价值性和知识性相统一。以专业知识传授为载体，引导学生树立正确的价值观，以专业知识教育来支撑价值引导，以价值引导来引领知识传授。三是做到建设性和批判性相统一。确保社会主义意识形态，直面批判错误观点和不良社会思潮，养成学生的辩证性、建设性和批判性的思维能力。四是做到理论性和实践性相统一。引导高职学生补提技术短板，对接科技发展趋势，以技术技能积累为纽带，促进人才培养，教育引导学生立强国志，做奋斗者。五是做到统一性和多样性相统一。把思政课程的教育教学目标、课件、学生发展、教学管理等方面的统一要求，采取集体备课，明确教材作用，理顺教学体系和教学逻辑，避免照本宣科。六是做到主导性和主体性相统一。在课堂上，教师在主导的同时发挥学生主体性作用，增加学生的参与率。七是做到灌输性和启发性相统一。通过时事热点为契机，启发和引导学生提出问题、分析出生问题的原因、思考解决问题的思路。八是做到显性教育和隐性教育相统一，挖掘专业课程中蕴含的思政资源，做好校园文化和环境建设，实现三方育人。 参考文献： [1]? 教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见（教职成[2019]13号）[EB/OL].中华人民共和国教育部，2019-06-11. [2]? 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N/OL].人民网—人民日报，2019-03-19. [3]? 熊念.大学生通识课程教育与创新创业教育有机融合探析[J].中外企业家，2019，（12）：187. |
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