| 标题 | 高校体育专业创新人才培养困境及突围之道研究 |
| 范文 | 柏杨 摘 要：在全面深化创新教育的背景下，高校体育专业要将创新人才培养作为出发点和归宿，积极推进体育专业课程教学改革，突出创新教育与专业教育相融合，为培养出创新型体育专业人才打下坚实基础。通过分析当前高校体育专业创新人才培养面临的困境，提出了创新人才培养的突围之道，期望对实现体育专业人才培养目标有所帮助。 关键词：高校;体育专业;创新人才 中图分类号：G807.4 ? ? ?文献标志码：A ? ? ?文章编号：1673-291X（2020）20-0110-02 近年来，高校体育专业就业率持续走低，对体育专业人才培养带来了严峻考验。从当前高校体育专业建设现状来看，体育专业普遍存在着理论课程设置偏重、实践基地建设不完善、创新实践活动不足、创新型师资力量匮乏等问题，阻碍着体育专业创新人才培养方案的实施。为突破这一困境，拓展体育专业就业创业路径，高校必须推进传统人才培养模式改革，将创新教育引入到体育专业建设与发展中，着力培养体育专业创新人才。 一、当前高校体育专业创新人才培养面临的困境 （一）理论课程设置偏重 在高校体育专业建设中，将人才培养目标定位于培养德、智、体、美全面发展，具有体育基本理论、基础知识和基本技能的应用型人才。在这一人才培养目标的导向下，高校体育专业课程设置遵循宽基础、厚理论的原则，突出课程的功利性特点，将通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程等理论课程作为课程体系的主体，占到总学时80%以上，而职业拓展课程、综合实践课程等选修类、实践类课程的学时比重不足20%。受课程设置的影响，高校体育专业教学过度重视学科理论知识灌输，未能为创新教育的实施开设多样化的选修课和实践课，阻碍着体育专业创新人才的培养。此外，虽然大部分高校顺应创新教育的发展要求开设了创新创业课程，但是课程内容却局限在国内外经济环境、创业成功案例、投资开发程序、融资方式、市场营销知识、法律知识等理论知识方面，严重缺乏与市场、企业、创新实践项目的对接，导致创新创业课程设置过于形式化，未能发挥出培养创新型体育人才的作用。 （二）实践基础设施不完善 高校在体育专业实践教学基础设施建设上已经建成了篮球场、排球馆、武术馆、田径场、排球场、网球场等场馆，能够满足体育专业学生的体育学习与锻炼需求。但是，大部分高校的体育专业在创新教育基础设施建设方面却相对薄弱，都未建立起创新创业孵化基地、体育产品研发基地等可供开展创新实践活动的场所，使得体育专业创新活动只能局限在职业拓展训练层面，不利于学生创新能力的培养。 （三）创新实践活动不足 高校体育专业对创新人才培养的重视程度不足，很少为学生组织多样化的创新实践活动，使得学生创新能力发展缺少相应的机会。在大学期间，体育专业学生将课下大部分时间和精力用于运动训练、英语四六级考试、计算机考试、上网游戏等方面，仅有极少数学生发表过学术论文、申请过专利，表明体育专业学生的创新能力、科研能力明显不足。此外，在校外实践活动中，大部分高校只是安排了短期实习、走访参观等活动，这些活动缺乏创新性，难以调动起学生参与实践活动的积极性。 （四）创新型师资力量匮乏 高校创新型师资力量严重匮乏，虽然大部分高校组建了高素质的体育专业教师团队，但是这些教师团队却没有认识到创新创业教育的重要性，没有接受过专业的创新创业培训，使得教师缺乏创新意识和能力，阻碍着高校创新教育的开展，不利于创新人才培养。此外，高校体育专业教师对学生的创新创业项目缺乏跟踪指导，很少帮助学生实现创新创业设想，使得学生只能依靠自己的摸索盲目前行，以至于當遇到创新创业挫折时就会产生退缩心理，严重挫败学生的创新创业热情。 二、高校体育专业创新人才培养的突围之道 （一）优化体育专业课程设置 高校体育专业要结合创新人才的培养需要重新构建课程体系，制订以创新能力和综合素质提升为目标的人才培养计划，打破传统课程体系对创新人才培养的束缚。具体措施如下。 1.优化调整课程比重 高校体育专业要适当减少学科理论课程和专业必修课的学时比重，增加有助于学生创新能力发展的专业选修课、综合实践课、人文素质课、职业拓展课等多元化课程的比重。比如，在职业拓展课中，高校可开设器械健身、户外运动、民族体育概论、独竹漂运动、舞狮运动、毽球运动等课程。这些职业拓展课程既能够满足全民健身的社会需求，又能够体现地方性体育运动特色，还能够发展学生创新能力，为高校建设特色体育专业打下基础。 2.完善创新创业课程设置 高校要对现有的创新创业课程进行改进，在课程内容中增加与理论教学相结合的创新实践活动，拓展创新创业课程教学的覆盖范围，充分发挥出创新创业课程在创新人才培养中的作用。同时，高校还要制定创新创业课程评价标准，依据体育专业创新创业人才培养目标，建立专业知识、岗位技能、职业道德以及创新能力的评价标准，利用该标准对学生进行评价。在评价标准的制定过程中，高校应当对学生的实际情况加以了解和掌握，确保标准的适用性。制定好的标准应当贯穿于创新创业意识、能力、实践的各个阶段。此外，高校应对体育专业的课程考核内容进行优化，既要包括专业知识和岗位技能的考核，还要包括职业素养、创新创业能力的考核，保证考核的全面性，为创新型人才的培养奠定基础。 （二）改进理论课程教学方法 高校体育专业理论课程要围绕创新人才培养要求，改进课程教学方法，将创新意识、创新能力、创新思维培养融入到理论课程教学中，形成创新教育与课堂教学的相互渗透。具体的教学方法如下。 1.探究式教学方法 体育专业课程教师要在理论教学中采用探究式教学方法，精心设计具有思考性和挑战性的探究类问题，让学生主动探索，凭借自己的努力找出问题的答案。教师可从旁给予必要的指导，帮助学生理顺探究思路，但不能直接告诉学生答案，只能让学生结合已学习过的专业知识和生活经验解决问题，从而培养学生创新思维能力。 2.任务驱动教学方法 体育专业教师要深入钻研理论课程教学内容，以学生创新能力培养为本位，设计项目任务，以任务驱动的方式带领学生共同探究项目，鼓励学生通过图书馆、互联网等途径，收集更多的资料用以研究，并撰写研究报告。教师要尊重学生的科研成果，将优秀的研究报告发布到校园网站或教学平台上，激发学生的创新意识，使学生享受到创新科研的成就感。 3.翻转课堂教学方法 体育专业教师要充分利用信息技术创建翻转课堂，转变传统以教师为主体的教学模式，将学生放在学习主体的位置，为学生提供充足的自主学习、创新思考的机会。在课前，教师可布置学生预习任务，让学生自学微课，初步掌握知识;在课堂教学环节，教师利用三分之一的课时用于讲解理论知识，利用三分之二的时间开展小组讨论活动，让学生运用已学习的知识解决问题，鼓励学生运用创新思维另辟蹊径找出问题的解决方法;在课下，教师布置具有挑战性、开放性的学习任务，让学生利用课余时间完成任务。 （三）完善创新教育机制 高校要搭建创新教育平台，完善创新教育管理机制，为学生创新能力发展提供充足的实践机会和物资保障，激发学生参与创新活动的热情，促使体育专业创新教育长效开展。 1.建设创新教育基地 高校体育专业要投入充足资源建设创新教育基础设施，为培养创新人才提供完善的物质条件。比如，高校可根据自身办学条件建设运动生理实验室、体育保健实验室、体质测试中心实验室等，在实验室中开展创新实践类项目，培养学生创新能力;充分利用社会教育资源，多渠道筹集资金，深化与企业之间的合作，共同建设创新创业孵化基地、创新创业设计规划工作室、校外体育产业基地等，为阶段性的培养学生创新能力提供实践平台;设立大学生创新创业基金，为学生开展创新创业项目提供资金支持。同时，在项目开展过程中，体育专业教师要帮助学生做好企划书，深入开展市场调研，识别创新创业的风险，最大程度规避风险。 2.开展多样化的创新教育活动 高校体育专业应积极组织丰富多彩的创新教育活动，激发学生参与活动的热情。具体包括：体育专业教师要带领学生开展创新科研项目研究，由教师组建科研小组，带领多名优秀学生研究与体育相关的项目，提升学生的创新科研能力;高校要举办多种形式的学术交流活动，如邀请体育专家学者来校进行学术讲座，或定期举办兄弟院校之间的学术研讨会，拓展学生学术交流空间，营造良好的学术钻研氛围;高校定期开展创新创业大赛，由校方拟定环境、设计选题，鼓励学生积极参加比赛，实践自己的创新创业设想，并评选出优秀的创新创业项目，营造浓厚的创新创业校园氛围;体育专业教师可组建学习团队，鼓励有兴趣的学生积极参加团队活动，帮助学生学习到更多的跨学科知识，并引导学生将跨学科知识应用到体育实践活动中去。 （四）建设创新型师资队伍 高校体育专业要建设一支创新型师资队伍，保障体育专业创新教育的有效开展，彻底解决师资力量薄弱的问题。具体措施如下： 1.加强校内教师队伍建设 高校应挑选体育水平高、创新意识强的中青年教师，对中青年教师进行创新理论培训，要求中青年教师掌握创新创业理论知识，提高创新实践活动的教学能力，持续储备创新教育师资力量。同时，高校体育专业还可实施导师制，配备高学历、高职称、科研能力强的教师作为导师，采取“一带一”或“一带多”的方式，指导学生开展创新活动。此外，体育专业应选派骨干教师到当地的体育企事业单位进行挂职锻炼，鼓励体育专业教师积极参加课题申报和研究，组建科研团队，高质量完成科研项目，不断提高教师的科研能力。 2.完善创新实践队伍 高校体育专业应当逐步完善创新实践队伍，通过聘请行业专家的方式，对教师和学生进行专业指导，增强教师培养创新型人才的能力，并使学生朝着创新型人才的方向发展。高校可在校内设立体育专业创新实践指导委员会，邀请行业内的成功人士、体育产业的专家学者等担任委员会成员，依据科学性、合理性的原则，结合体育专业的实际需要，对现有的课程进行优化组合，形成专家指导、教師讲授、学生实践的创新实践队伍，达到培养体育专业学生创新能力的目的。 结语 总而言之，高校体育专业要深化创新教育理念，积极应对体育专业毕业生严峻的就业形势，全面构建起以创新人才培养为核心的教育体系。在体育专业创新人才培养中，高校要优化体育专业课程设置，改进理论课程教学方法，加快创新实践基地建设，开展丰富多彩的创新实践活动，并且还要建设高素质创新型师资队伍，从而形成科学、完善的创新人才培养机制，促进体育专业学生创新能力得到长足发展。 参考文献： [1] ?谭黔.浅谈体育教育专业创新型人才的培养[J].科学咨询（决策管理），2010，（4）. [2] ?王乔君，童莹娟，周奕君.普通高校体育教育专业“平台+模块”创新人才培养体系研究[J].浙江体育科学，2009，（3）. [3] ?陈立春，刘丹.“健康中国”引领下高校体育专业人才培养供给侧改革研究[J].河北体育学院学报，2017，（6）. [4] ?戴显岩.高校体育专业人才培养中存在的问题及对策研究[J].林区教学，2012，（6）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。