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基于就业能力导向的工商管理类大学生培养路径的创新研究

范文

李娜+李娟+杨金云

[摘要]文章以徐州高校为例，分析工商管理类大学生就业能力，构建就业能力，分析其特征，探究其就业能力的影响因素和培养路径，分别从毕业生自身、高校、政府及社会三大方面提出相应的创新策略。

[关键词]就业能力；工商管理类；培养路径

1就业能力构建

钱允丽[1]认为工商管理类大学生就业能力是在校学习、实践获得，用以实习就业、满足社会需要、具有可持续动力的能力集合；张苹[2]在对大学生就业能力实证研究中重点评估认知能力、沟通能力和适应能力；马玉萍[3]将工商管理类大学生就业能力聚焦于专业能力、通用能力和可持续发展能力；钱的研究基于对用人组织和已入职毕业生的调查，张重点评估大学生个性特质、企业要求、社会需求三方面指标，马侧重针对工科院校。本文根据徐州高校实际情况，结合对教育工作者和毕业生的访谈资料，对研究进行了具体化，把就业能力细分到就业知识和就业素质两个方面，就业知识包括：专业基础知识，专业核心知识，专业前沿知识，专业技能，人文社科知识，科学技术知识；就业素质包括：事业心、责任心，吃苦耐劳精神，团队合作精神，组织管理能力，实际动手能力和创业创新能力。

2工商管理类大学生就业能力现状分析

2.1现状以及特征

从就业知识来看，按掌握程度最强的进行排名，被调查者在各种知识的掌握程度上表现不尽相同；从就业素质表现情况来看，对事业心、责任心等6个不同维度按表现优良的顺序也进行了排名，结果见下表。

在就业知识六个维度下，排名前三的分别为：专业基础知识、专业核心知识和人文社科知识。这三个维度，工商管理类大学生掌握程度比较高。相反，在专业前沿知识、科学技术知识和专业技能上存在劣势，需改善加强；在就业素质六个维度下，位于前三的分别是：吃苦耐劳精神，事业心、责任心和团队合作精神，在这三个具有主观意识的维度上，被调查者表现都超乎预期，体现了很好的意志品质，但是在创业创新能力、实际动手能力和组织管理能力上的表现却乏善可陈，垫底后三名，这反映出工商管理类本科大学生，没有充分发挥自身的主观能动性，缺少实际能力的锻炼。

访谈调查还发现，被调查者在就业能力上表现出以下特征：一是就业能力结构不合理：重理论轻实践，在实践能力上没有付出相应时间与精力；二是生涯规划设计意识薄弱：通过访谈发现，工商管理类本科大学生对大学和职业生涯规划的意识薄弱，对职业生涯的认识、定位不足；三是学分制为本位，忽视自身个性化发展：大学生在校以学分论英雄，自身个性化发展缺少平台。

2.2影响因素

影响高校学生就业能力的缘由有很多方面，主要有三大方面：其一是大学生自身因素；其二是高校教学因素；其三是政府及社会因素，这些方面都是需要进一步深层次的分析。总结工商管理类本科大学生就业能力不足的原因，分别反映为以下三个因素。

2.2.1大学生自身因素

第一，职业生涯规划不够科学合理。大学生职业生涯规划应包括大学生涯规划和职业生涯规划两个方面。大学生涯规划能够帮助在校大学生对自身能力进行准确定位，科学合理制订专业知识的学习计划，夯实基础，从而尽早形成合理的职业观、就业观，帮助其顺利过渡到下一步的职业生涯规划，为将来的择业、就业早做打算。但在实际操作中，大学生却忽视对这两方面的科学合理规划，导致对求职流程不了解、求职信息搜索不到位、简历制作不新颖、面试技巧不达标，从而直接或间接影响顺利就业。

第二，社会实践意识薄弱。工商管理类学科具有极强的应用型，但是，工商管理类大学生在校期间过多关注理论知识的学习，缺乏社会实践，对于学校设置的校外实践和顶岗实习重视不够，实习报告也大多敷衍交差，且自觉性不足，寒暑期也浪费了实践机会。

第三，求职意向不明确。正是由于生涯规划不合理，就业指导匮乏，导致绝大多数求职者在毕业季就业压力下，盲目就业，不能充分考虑就职匹配，片面追求热门单位、热门地区、高薪职业，没有明确的求职意向指导，“海投”简历，缺少针对性。

第四，就业准备不充分。就业准备不充分，表现在就业成本预测、就业风险预判、就业前景考量等方面的心理准备和物质准备。比如，外出参加大型招聘会时的费用支出超出可承受范围，甚至由于就业准备、社会经验不足，误入传销组织，造成生命财产安全。

2.2.2高校教学因素

第一，就业指导人员的专业知识和能力不足。高校就业指导中心承担着本校学生的就业大计，但是由于其专业知识和能力不足，导致对政策解读不够透彻，对就业市场的走向和变化研究不够，在向社会上宣传和发布毕业生的信息的过程中，不能有效对接，难以吸引更多优质的用人单位来校招聘，无法起到构筑“企业”与“学生”之间的桥梁作用。

第二。同毕业生的沟通和个别咨询指导不够。就业指导人员责任重大，但人员不足，数量上难以应付庞大的就业大军，就业指导处于“大一统”的状态，指导内容“千篇一律”，仅在毕业前开展几次集中就业指导，缺少同毕业生的个别沟通，咨询指导不足，大学生本身的就业能力无法在就业指导教育中提升起来。

2.2.3政府及社会因素

目前，我国劳动力市场仍受现行的户籍、人事及社会保障等制度因素影响，统一的劳动力市场仍未形成，大学毕业生在两个劳动力市场之间的流动和转换受到很大限制，工商管理类本科大学生就业同样受此限制。另外，目前“中职中专”“高职高专”“普通本科”“硕士研究生”“博士研究生”的五大专业教育层次改革不深入，“普通本科”处在相对尴尬的地位，一定程度上也制约了其就业能力。

3工商管理类大学生培养路径研究

3.1毕业生方面

3.1.1合理规划大学生生涯设计，明确求职意向

大学期间，工商管理类大学生要对生涯规划设计有正确认识，加强对所学专业的了解，积极和专业老师进行沟通，向优秀的学长、学姐探讨经验，尽早开始大学生涯和职业生涯规划，合理安排大学时间进行专业课程学习。早日明确求职意向，有步骤、分阶段地实现目标。

3.1.2加强社会实践，注重理论与实践的结合

在校期间除了理论学习，还要积极参加院、校组织的志愿服务、社团活动、技能竞赛等各项实践活动；在寒暑假，开展社会调研、进行市场调查、参与课题研究，在实践过程中，加强理论知识与实践的结合，创造出实践成果。

3.1.3做好就业准备，扫清就业障碍

毕业生应关注学校就业指导中心网、人才招聘网、企业招聘网等，及时了解就业信息，结合求职目标和自身优劣势，扬长避短，提前做好准备。同时，还应当多了解相关法律知识、政策，学会辨别市场信息真伪，避免误入歧途，最后，还应当提升自身的心理素质水平，提高危险防范意识，加强危机处理能力。

3.2高校方面

3.2.1合理安排课程结构和课程时间，多样化考核体系

在工商管理类专业课程的安排上，要合理分配大学四年专业课程的授课时间，把重要的专业课程分散安排在大一、大二、大三阶段，减轻大四学生的学业压力，把更多时间安排在找工作上。同时，在考核体系上要更加多样化，不能以单一的传统笔试作为唯一标准，应当加入专业素质拓展、实训模拟考核，减少死记硬背的现象。

3.2.2创新教学方式与内容，重视实践教学环节

教学方式要推陈出新，丰富教学内容，增加案例讨论，选取密切联系市场动态的新案例，提高学生的参与度，激发参与热情，实现教师与学生的有效互动。还可以拓宽思路，把教学环节放在校外，积极寻求校企合作，建立实训基地，多渠道搭建实践教学平台。

3.2.3加强就业指导工作，创新指导模式

首先，将就业指导工作列入教学体系中，为教学配备就业指导老师，开设职业指导课程，引导他们合理规划大学生活以及未来职业的发展方向。[4]其次，扩充就业指导人员的数量，加强对就业指导人员的专业知识和能力培养，把握就业市场前沿动态，及时与毕业生、用人单位做好沟通，大力邀请用人单位来校举行就业洽谈会。最后，在指导模式上进行创新，迎合“互联网+”时代背景下的现实需要，借助“微信”“微博”等平台，对毕业生开展个别咨询指导工作。

3.2.4优化师资结构，合理安排教学力量

工商管理类学科跟市场、企业密切相关，在师资结构上，应吸纳有企业工作经验的师资力量，聘请企业实战经验丰富的人士定期来校讲学，同时，还可引入企业人士的社会资源，让学生进入企业，走向市场，对书本的理论知识，进行实践检验。

3.3政府及社会方面

作为工商管理类大学生的坚强后盾，政府及社会方面要付出最大的努力。政府要消除就业市场壁垒，结束地区分割状态，营造良性市场信息机制，出台相关法律政策，保障大学生的自由流动，减少就业成本，完善大学生就业市场，健全市场法规，监管好大学生就业、实习中介机构。通过此次研究，要提高工商管理类本科大学生的就业能力，关键要形成良好的就业能力提升氛围，建设完善的就业能力培养体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的生态培育体系。

参考文献：

[1]钱允丽.我国工商管理类本科生就业能力和实践能力培养研究——基于对用人组织与已入职毕业生的调查研究[D].昆明：云南大学，2012.

[2]张苹.大学生就业能力的实证分析及对策建议[J].北京城市学院学报，2012（1）.

[3]马玉萍.工科院校工商管理类大学生就业能力提升策略研究[J].自动化与仪器仪表，2015（3）.

[4]马瑜.大学生就业能力提升工程研究[D].武汉：武汉工程大学，2013.

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