| 标题 | 西藏职业技术学院物流管理专业实施现代学徒制人才培养模式初探 |
| 范文 | 唐美 [摘要]现代学徒制是将学校形态的职业教育与自然形态的学徒制相结合的一种教育方式，起源于联邦德国的职业培训，20世纪80年代开始在发达国家广泛推行，其专业技术人才培养的强大功能和效率为世人瞩目。文章在分析西藏高职院校物流管理专业人才培养现状的基础上，分析现代学徒制人才培养特点，探索西藏职业技术学院物流管理专业实施现代学徒制人才培训模式的措施。 [关键词]西藏职业技术学院；现代学徒制；物流管理专业；人才培养模式 [DOI]1013939/jcnkizgsc201650231 1西藏高职院校物流管理专业人才培养现状 西藏职业技术学院是西藏自治区唯一一所高职院校，也是唯一一所开设物流管理专业的高等院校。西藏职业技术学院物流管理专业开设于2012年，物流管理专业从筹建之初，就得到了西藏自治区改革与发展委员会流通处的大力支持，自治区教育厅给予了高度重视，对该专业建设前期筹备工作付出了大量的人力、物力、财力，2013年被确定为自治区的重点专业。 该校物流管理专业于2012年9正式招生，比内地晚十多年。经过四年的人才培养实践与探索，根据市场对物流专业人才的大量需求，招生由以前的两年制升为现在高职三年制，由以前1个年级1个班增加到现在的2016级包括区内区外学生共2个班90人，规模在慢慢扩大。随着学生人数的增加，教师水平也不断提高，办学条件不断改善，人才培养质量不断提高，人才培养方案也不断完善，可见西藏自治区对物流管理专业的重视程度。但西藏职业技术学院物流管理专业自创立以来，始终坚持以帮助学生完成相应课程的学分为目标，以课程学分制管理学生，以相应的课程学分作为毕业的前提条件。而大多学生毕业后的梦想是考公务员，从事本专业工作的学生少之又少，这与西藏自治区物流管理专业人才大量缺乏相矛盾，高职院校对人才的培养与社会人才需求错位。不仅如此，西藏自治区对物流管理专业人才供给与社会发展需求之间的矛盾也由原来的供给不足变成高等院校所提供的人才不能满足西藏自治区社会物流行业的现实需求。因此，应紧紧依托西藏物流发展现状，适应市场需求的变化，以及根据用人单位的反馈信息和行业的技术变化情况等对专业人才培养方案进行创新和改革。 2现代学徒制人才培养模式的特点 21现代学徒制的内涵 现代学徒制即是一种起源于联邦德国，为适应经济发展，由国家给予政策和法规方面的战略支持，企业和学校共同参与和推进，企业在培养人才技能方面发挥主导作用的高职教育人才培养模式。现代学徒制也是在传统学徒制基础上创造发展而来，是在技能型人才培养和企业员工培训过程中，将岗位的生产技术要素同学校的教育教学要素相结合，并融合现代管理要素，突出育人功能的教育模式，是促进员工成长和岗位适应能力提升的一种培训方式。 继我国教育部出台现代学徒制试点文件之后一年，人社部、财政部也下发了“企业为主”的学徒制方案。针对两套方案，一些培训专家指出教育部的方案主要是从学校角度出发，学校和企业都是责任主体；而人社部的方案重点从企业角度出发，企业是责任主体。虽然过程存在一些不同，但目标结果都是一致的：提高人才培养质量、加强校企深度融合。校企合作是战略层面的问题，而现代学徒制是战术层面。在校企合作推进学徒制过程中，体制机制建设是保证校企双方持续合作的重点。从目前全国试点情况及出臺的文件来看，现代学徒制还没有完整的操作模式，也不提倡直接照搬英国或德国的培养模式，建议边试点边研究，实践出一套能适合自身特色的现代学徒人才培养模式就是最好的模式。 22西藏高职物流管理专业实施现代学徒制人才培养的可行性 相对于普通高等教育培养学术型人才而言，西藏高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。西藏高职物流管理专业基本上是围绕七大功能要素展开教学，具体包括运输、仓储、配送、包装、流通加工、装卸搬运，信息处理。每一功能要素都涉及诸多环节和不同岗位，每一岗位都有较高技术含量，必须通过各大项目或各子任务才能牢固掌握各环节的操作技能。然而，很多物流行业经验和处理突发情况的对策在学校是无法积累和掌握的，学生毕业后还得进企业进行前期岗位培训，工作两三年才能积累行业经验，才能掌握应对突发事件策略等，时间和金钱成本双重浪费。而西藏职业技术学院在现有的物流管理专业人才培养模式下，教师课堂上基本是给学生讲授物流管理专业的基本理论知识，或学校购买些实训设备、实训软件，与外界隔绝般地让学生“闭门造车”。再加上时间仓促，学校组织学生走进企业进行的认知实习时，也只局限于负责人对企业规章制度、业务范围的介绍和对相关操作流程的演示，并无经验传授。要改变目前现状，必须改革现有的人才培养模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作，教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。 3西藏职业技术学院物流管理专业实施现代学徒制人才培养的措施 现代学徒制教育的本质是学校和企业共育现代化技能型人才，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确指出职业教育的现代学徒制要服务地方经济，再次突出行业、企业在现代学徒制实施的重要性。本论文是在深入剖析西藏职业技术学院物流管专业现状，以及当地行业发展趋势的基础上面提出的实施现代化学徒制人才培养的几点措施。 31政府支持、学校主导、企业参与 现代学徒制在我国尚处于探索阶段，为了保证现代学徒制在高职院校物流管理专业的顺利实施，国家政府层面应出台实施现代学徒制相应的政策，使现代学徒制高度法律法化、制度化。相应的法律法规中一定要明确学校、企业、学生各自的权利和义务是什么，三方不遵守相应的法律法规将承担怎样的后果。并要完善现代学徒制实施过程中的监督保障机制，并且由第三方对其进行监控，监控企业的实践教学质量及学校对学生的理论教学质量。学校应该是实施现代学徒制的主体，企业参与较合适。学校与企业之间深度融合、交叉，学生一进校就拟定好详细的现代学徒制人才培养方案，方案里明确学校教师与企业师傅各自的教学任务，使其不冲突、不矛盾。学校教师重理论教学，企业师傅重在实践教学并传授丰富的行业经验，同时，专职教师和企业的师傅要做到岗位互换、知识互补。 32将物流管理专业设为自治区学徒制专项经费专业 西藏自治区应根据地方财政情况，在支持高校的教育事业经费和基本建设经费的同时，应当建立学徒制专项经费制度，并实行这项专项经费使用的细则，拨款学校，奖励企业，扶持学生。将物流管理专业设为自治区学徒制专项经费专业，凡报考该专业的学生需与学校、企业签订定向就业协议，鼓励学生在企业就业，改变大多数学生毕业后坐等考官的不良现象，改变就业观念。西藏自治区政府部门以及高校部门的财务部门还应加强监督各部门之间的联系和沟通，在经费审批和财务审批制度方面来加强对专项费用使用的监督和管理，强化专项费用的使用效率。另外高校应激励社会力量参与高职办学活动，积极筹措社会资源来支持西藏高职学徒制人才培养模式的建设。 33建立科学的现代学徒制评价体系 331成立物流管理专业现代学徒制教研组 西藏职业技术学院成立物流管理专业现代学徒制教研组，主要负责研究现代学徒制的课程开发、教材编写、课程体系建设和学生的考试考核方式。按照“文化过关，理论够用，技能为重”的原则评价学生，理论考试由学校教师负责，技能考试以企业师傅为主，学什么考什么，以考核为主，考试为辅。岗位对接课程，打破传统考评方式，实行弹性学分制。成绩优秀者可提前毕业，围绕产业设专业，围绕岗位设课程，自编自制教材，用工单位对接评估。 332建立科学的评价标准 现代学徒制人才培养模式，学校应该是主体。因此，学徒制教学属于学校实践教学范畴，应纳入学校督导反馈系统，学徒制教学执行过程接受学校督导检查，同时督导部门定期与企业沟通，听取企业意见和建议。教学督导部门定期将检查结果汇总后反馈到学徒制教研组，比如，在理论教学方面，学校指导老师授课情况，学生接收知识结果；在实践教学方面，企业师傅传授技能与经验情况，学生操作能力掌握情况；学校教师与企业师傅沟通交流情况等，相应部门对收集的问题进行分析并予以落实和解决。 现代学徒制教学评价指标还应依据企业生产岗位制定，参考企业相关标准和制度，让学生學习过程与企业生产过程高度吻合，使实践教学管理有据可依，管理顺畅有序。现代学徒制教学评价应形成多方评价的架构，主体由徒弟、师傅、指导教师、学校、企业、行业专家及教学督导员组成；在评价客体的确定上，则通过对岗位、技能项目、师傅、徒弟考核，形成现代学徒制教学效果的评价，且应贯穿于师徒制执行的全过程。 333实行严格的行业准入制度 就业实行严格的准入制度，学生入行之前必须取得职业资格证书，不经过正规职业培训、未获得职业资格证书，不准就业。物流专业的学生必须取得劳动与社会保障部颁发的物流师职业资格证，同时一些技能要求较高岗位的学生还必须取得相应证书，比如报关证、叉车证、报检员等。现代学徒制的学徒培训要与国家职业资格认证相结合，通常以职业资格证书的考核作为对培训成果的检验，经过一段时间培训后必须通过相应的资格考试，同时设立技术等级鉴定机构，由行业协会、企业主、企业师傅、学校教师共同组成，评定学徒职业技术等级，颁发相应的职业技术等级证书。为社会、为国家提供高技能型、高素质性的复合型人才。 参考文献： [1]许竞英国业本学习路线下的现代学徒制[J].职业技术教育，2003（28） [2]蔡培培高职院校物流管理专业现代学徒制人才培养模式探讨[J].高教高职研究，2012（168） [3]毕结礼我国现代学徒制建设的理论思考[J].中国培训，2012（8） [4]陶小恒基于“现代学徒制”模式的高职物流管理专业课程体系设计[J].职业技术学院学报，2015（17） [5]王永新基于现代学徒制的教学质量评价体系构建[J].科技展望，2015（36） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。