| 标题 | 微课在高中英语教学中的设计与应用研究 |
| 范文 | 于忠梅 摘要：当前，微课已经成为现代教育技术的一股新生力量，在高中英语课堂教学过程中也逐渐普及，针对于微课的设计和运用进行深入细致的研究，可以有效推进高中英语教学效果，最大程度上提升学生的英语学习效率。针对这样的情况，本文着重论述微课在高中英语教学中的设计与应用，希望为相关从业者提供有益的借鉴。 关键词：微课 高中英语教学 设计与运用 微课是一种新型的教学模式，对于教育模式有着十分重要的影响，它具备着视听效果和动态生成资源等多方面的优势，对于促进英语综合能力的提升有十分重要的促进作用，还可以把传统教学模式有效转变成网络教学模式，切实有效的实现教学软件和课堂教学有机融合，更充分的体现出教学资源的优化，从根本上提升教师的课堂教学效率和学生的学习效果。然而，在当前的高中英语教学过程中，对于微课的设计和应用方面仍然存在着诸多的问题，要切实有效的把微课作为高中英语教学的辅助手段，在设计和应用方面充分发挥其价值，挖掘其巨大潜能，这是十分必要而且重要的。 一、微课在高中英语教学中的应用现状 随着互联网信息技术的日新月异，微课的发展十分迅速，以其“主题性强、内容灵活、学习时间短、便于共享和可重使用”等特点受到广大师生青睐，在教学实践中迅速普及和流行。在短时间内就得到国内教育界的广泛关注和使用，很多高中英语教师通过设计和制作英语微课，积极的开展微课大赛。在实际的高中英语课堂教学过程中，微课在课前知识预习、课上讨论交流和课后复习等方面都为英语教学效果打下了良好的基础，从一定意义上来说，微课在很大程度上推进了高中英语教学的变革，为提升高中英语课堂教学效果起到了积极的促进作用。然而，微课作为一种新兴的教学方式，对于教师和学生都提出了更高的要求，在微课的设计、制作和投入使用方面都需要采取更行之有效的措施，規避微课的不足和缺陷，趋利避害，综合考虑微课资源库建设，结合各方面因素，针对学校的具体情况和学生的学习情况，有针对性的运用微课教学方式。 二、微课在高中英语教学中的设计与应用策略 借助互联网视听技术和现代教育技术，以微课为代表新型教学模式，备受老师的青眯，微课是一种新兴的教学视频的形式，微课教学通过视频情景再现，力图使语法教学更加生动活泼，提高学生对英语语法的兴趣和学习效率。以其“短、精、快”的特点，它被广泛的应用到教学的过程中，渗透在课堂教学的每个环节，例如在课堂导入和课前准备的过程中，在课上对于重点知识进行讲解和难点的分析，以及在课后进行拓展和复习等相关的教育环节，都有微课的应用，从一定意义上来说，它的使用已经转变了传统课堂教学的呆板方法，让枯燥的课堂更有活力，学生学习兴趣得到极大激发，学生的学习效率从根本上得以提升。 （一）有针对性的对于学过的课文进行复习 高中英语知识的学习过程，需要学生不断的反复复习，在英语课堂上，每一堂都要求学生对于大量的词汇、语法和句型进行深入细致的掌握，而课堂教学的时间是远远不够的，而通常学生的自主学习能力比较差，这就需要教师要在每一堂课前，通过微课视频的方式，让学生复习旧有的知识，利用业余时间进行观看，巩固所学知识，达到复习演练的效果，这样就突破了时间和空间的限制。通过设计凸显微课丰富性、趣味性。，用图文声并茂形式，凸显英语知识趣味性，以互联网资源为载体，使微课内容异常丰富，满足学生拓展词汇量、阅读量学习需求，为此高中英语教师需秉持丰富性及趣味性原则设计微课，保证相关课程能调动学生自主学习积极性，助力师生携手创设高效课堂。 （二）科学合理的设计导入新课形式，让应用效果更有效 我们都知道，兴趣才是最好的老师，高中英语学习相对枯燥，学生的学习兴趣不高，这就直接导致英语课堂教学效率不高，针对这样的情况，教师在导入新课的环节，需要精心设计，可以利用微课的形式，把相关内容做成微课视频，让学生进行欣赏并讨论，运用这种新颖的方式，能够让学生提高注意力，激发学生学习兴趣。 （三）利用微课，把教学难点集中突破 在高中英语课堂教学中，针对教学难点要在每一堂课着重深入细致的讲解，每一课都有自身的重点和难点，但针对难点问题，教师的平白直叙讲解，无法让学生真正理解，这样也耗费教师大量的时间，但课堂时间是极其有限的，学生不能很好掌握难点知识，教师就可以借助微课的形式，把相关的重点和难点知识都录成视频的形式，做成微课，分享在网上，让同学们都能够资源共享，共同学习交流，例如，在学习被动语态（passivevoice）的时候，其主要的教学内容包括：被动语态的定义、构成方式，以及各种时态下的被动形式等等一系列的相关方面，切实有效的通过微课的形式，体现出微课的更有针对性，更易操作的特点，可以更有效的让学生进行深入细致的学习和温习，把相关的知识化整为零，利用片断化的教学方式，从根本上减轻学生的认识负荷，增强学习的信心，夯实学习基础，从根本上有效提升学生对于英语知识的应用能力和掌握程度。 （四）从根本上着重提升学生的自主学习能力 新课程改革的目标明确要求，要转变传统意义上的教师主体地位，在教学模式中，要以学生为主体，充分发挥学生的积极性和自主性，以学生的综合发展和综合素质提高为最主要的目标，教师起引导的作用，让学生自主学习，自主探究，具备足够的创新能力。微课在新课改的要求下应运而生，教师可以把微课上传到网上，这样能够有助于学生随时随地的点播观看，积极有效的培养学生自主学习的能力。在学生自主学习的过程中，可以根据自身的学习情况和能力水平，自主性的选择所要学习的内容，微课可以通过反复播放的形式，更好的帮助学生切实有效的温习旧知识，掌握新知识。教师可以在课后把作业用微视频的形式发到网上，然后学生把作业完成情况也通过微视频的形式传递给教师，这样使教师批改作业的时候就更有针对性，也更节省时间，提高效率，是针对作业完成情况制定出更科学合理的学习计划，让学生利用课余时间来自主学习，并要求学生在课堂网络论坛发表自身的学习感悟，针对某一方面问题进行集中讨论，通过微课载体，教师更能够真正意义上做到因材施教，弥补传统意义上的教学模式的缺陷，让英语教学效率和教学成绩都有显著提升。 （五）师生互动提高微课应用成效 微课以信息技术及互联网为依托，不仅能在课堂上使用，还能借助互联网拓展教学范畴，引导学生通过下载相关课程或在线形式学习微课，引导学生自主学习，避免微课内容千篇一律削减学生自学积极性。教师还可借助微课开设“课外阅读小课堂”、“生词充电站”、“课堂重点集中营”、“语法大全”、“介词应用小技巧”等课程，凸显微课丰富性及时效性，使学生能依据自身学习需求灵活选择微课，达到充实英语课堂的目的。 三、微课在高中英语教学过程中应用的注意事项 首先，教师要根据微课的全新要求，不断提升自身的专业素养，在微课的设计和制作过程中，要发现自身教学中的缺陷，不断加以改进和优化。其次，要深入掌握信息技术的运用能力，在微课的视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等一系列相關技术都要深入掌握并能够灵活运用。第三，高中英语教师之间要互相交流，资源共享，借助互联网借鉴国内外的优秀视频和教学资源，促进自身教学方式更优化。与此同时，要认识到微课不能取代传统意义上的课堂教学，它只是有益的补充，在具体的教学环节中，教师要把两者有机结合，充分发挥两者的互相促进作用，提升教学效率。第四、微课作为一种新型便携的教学模式，通过视听手段进行情景再现，将课堂上枯燥的语法教学呈现在学生面前，为高中英语教育开拓了一种新的教学实践模式。微课是课，由于其时间短、内容精练，时间灵活，作为课堂教育的补充，确实能够起到一定的效果。但是作为老师，应充分认识微课的在教学实践中亦有其自身不足不处，需要教师在平时教学中分清主次，不能舍本逐末。 四、结语 微课作为一种新兴的教学模式，教师和学生要深刻认识到它本身的特点和优势，并在具体的教学过程中有针对性的使用，有针对性的结合教学实际，更科学合理的运用到高中英语教学，同时注意在运用微课时的注意事项，从根本上确保高中英语课堂教学效率和学生的学习效率有本质上的提高。 参考文献： [1]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位不应用领域[J].中国电化教育，2013，（04）. [2]胡铁生.中小学微课建设不应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，（04）. [3]周宏娟.微课在高中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（14）. [4]周磊.对微课在高中英语教学中的运用研究[J].考试与评价，2018，（06）. [5]郜焕.高中英语微课教学实践探索与思考[J].教育现代化，2018，（14）. [6]王彬.微课环境下高中英语课堂教学的实践分析[J].校园英语，2018，（05）. （作者单位：山东省临沂市沂南县山大华特卧龙学校） |
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