| 标题 | 大学田径教学的改革对策研究 |
| 范文 | 易更新 摘? 要：在大学体育教学当中，田径教学属于主要学科，其也是当前较受欢迎运动之一，对于学生而言，还有强身健体的作用。为使田径教学的质量更高，达到有效教学的目的，大学体育教师是关键。因此，教师在开展教学时应改善教学方式，寻找更适合学生的教学模式，让学生在学习的过程中变得积极主动，进一步提升田径教学的质量和效率。鉴于此，该文分析了大学田径教学中教师教学的改革措施，意在为相关人员提供经验借鉴。 关键词：大学? 田径教学? 学生兴趣? 改革措施 中图分类号：G82-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0138-03 Research on the Reform Countermeasures of University Track and Field Teaching YI Gengxin （Department of Physical Education， Guangdong Medical University，Dongguan， Guangdong Province，523808? China） Abstract： Among college physical education， track and field teaching is the main subject， and it is also one of the most popular sports at present. For students， it also has the effect of strengthening the body. In order to make the quality of track and field teaching higher and achieve the purpose of effective teaching， university physical education teachers are the key. Therefore， teachers should improve their teaching methods when carrying out teaching， find a teaching model that is more suitable for students and let students become proactive in the learning process， and further improve the quality and efficiency of track and field teaching. In view of this， this article analyzes the reform measures of teachers' teaching in university track and field teaching and aims to provide relevant personnel with experience. Key Words： The University; Track and field teaching; Student interest; Reform measures 大學田径教学中，一直沿用传统的教学方式已经不能满足现代化大学生的发展需求，因此，改革教学措施非常必要。要实现教学优化改革，首先，田径教师需明白传统教学存在的问题，分析具体的原因，然后进行针对性的改革，使原本枯燥无味的教学方式变得有意义。教师采用新的方式提高学生的学习兴趣，让学生主动参与进来，只有这样，才能真正提高教学的效率，达到教学的目的，也为学生未来的发展奠定良好的基础。 1? 借助网络教学，实现教学现代化 现在的社会已经是信息化社会，因此，教师在开展教学的过程一定要将信息化融入教学，只有这样，才能让教学符合社会的发展，让学生在信息化教学中向前发展。鉴于此，教师在开展教学时便需要借助多媒体，给学生展现更多的田径运动相关情景，通过情景教学的方式吸引学生的注意力，让其快速融入教学氛围中来[1]。教师借助多媒体，能够将田径教学中的重点知识直观地展现给学生，并且在讲解到某些知识点时，还能直接将现场展示给学生，让学生将图文相结合，加深印象和理解，达到掌握相关知识的目的，还能实现高效课堂。例如，教师在给学生讲解障碍跑的相关内容时，教师若只是单纯地给学生讲解教材内容，学生便会觉得枯燥无趣，很快便忘记教师所讲内容，并且单纯的理论知识也很难让学生理解，因此，教师需借助多媒体，给学生展示障碍跑的相关场景。具体做法，教师可在开课之前为学生播放相关视频，提起学生的兴趣，待视频播放结束，教师便可对学生进行提问，将学生引入教学核心上来。此时，学生已经有了一定的兴趣，因此，教师继续往下讲解学生也是完全可以接受的，教师讲到重点部分时，同样要借助多媒体给学生展现相应的场景，借助场景给学生进行指点，这样学生才能真正理解，并且对于基本动作以及关键技术有所掌握。学生充分掌握之后，教师再进行实际训练，这样训练起来能够节省更多的时间，训练过程中，教师只要进行简单的指导，学生也能够理解，既能让学生的基本技能得以锻炼，还能提高教学效率。 2? 丰富教学形式，实现教学多样化 通常而言，大学田径教学中主要以跑步和跳远为主，因此，大部分学生认为，田径运动就只有跑步和跳远，因此，在学习过程中失去兴趣。而就目前的田径教学形式而言，整体过于单一，并且缺乏相应的灵活性，时间久了，学生便不再主动学习，甚至逃避学习。鉴于此，教师在进行教学的过程中需改变单一的教学形式，不要将重点放在跑步和跳远上，而是应该丰富教学内容，实现田径教学的多样化。例如：教师在开展教学过程中增加攀岩或者徒步教学等，当然，增加的项目需保证学生安全的情况下进行。对于大部分学生而言，攀岩是其比较想挑战的运动，教师在田径教学中增加攀岩项目，能够激发学生的兴趣，还能提升其想要挑战的欲望。教师在具体教学过程中，需根据学生的具体情况进行合理的调整，对于体质以及能力不同的学生，要采取不同的引导方式，教师做到因材施教，更能锻炼学生的技能。此外，教师在给学生传授跑步的相关内容时，也不能局限于长跑或者短跑，跑步分为好几种，教师在训练过程中均可让学生一一体验。为了让学生感兴趣，教师在给学生训练接力跑时可变化花样，比如接力的物品不要局限于接力棒，可以是食物等，这样也是丰富教学内容的一种方式。教师也可让学生进行竞走比赛，选择竞走的地方不要局限于校园内，教师可带领学生到野外等，这样更能激发学生的兴趣，让学生主动地参与到学习中来。教师在教学过程中增加相关项目，既丰富了教学内容，还拓宽学生的相关知识，这样更能达到教学的目的，提升教学的效率。 3? 借助游戏教学，实现教学趣味化 无论是小学、中学或是大学，无论学习哪一门学科，兴趣都是学生最好的教师，其也是学生学习的动力。鉴于此，大学体育教师在给学生开展教学时，应当采用各种方法让学生感兴趣，而不是一味地强调教学结果，让学生机械训练。机械的训练只适合短时间，如时间久了，学生便不再愿意接受，既不能锻炼学生的技能，还会让学生厌倦。因此，教师可以借助游戏进行教学，游戏时学生最能接受的教学方式，尤其是在体育教学中采用游戏的方式，更能激发学生的学习动力，让学生感受到体育教学的魅力。例如：教师在进行短跑相关内容教学时，不仅要让学生掌握基本的理论知识，实际的运动更是学生需要掌握的，但是，教师不能单纯地让学生一遍遍练习短跑，这样不仅会让学生觉得劳累，学生在掌握相关技能时也缺乏主动性，达不到最终的教学效果。因此教师可以组织学生以游戏的方式开展教学，游戏最好有惩奖制度，这样更能激发学生玩游戏的心理。教师可让学生进行分小组，4人一组，然后让小组间进行比赛。教师可在纸条上写上一些動作，然后用接力的方式，让学生将纸条传到自己小组的另一个组员手中，接到纸条的组员需根据纸条上的动作表演，表演通过接着传送另一张纸条，同样，后面接到纸条的组员均要完成纸条上的动作，哪一小组完成的最快便是赢者，输了的小组需接受惩罚，将另一个小组成员纸条上的动作都表演一遍。通过该游戏，不仅使生硬的课堂变得活泼有趣，还能激发学生想赢的心理，能够在很大程度上提高教学效率。 4? 增加教学设备，实现教学实质化 很多高校的田径教学中缺乏相应的设备，因此，很多项目只能凭借口头讲解，并无实际操作，这样的教学方式，最后学生的实际能力并未得到锻炼，还会导致整个教学质量下降，效率低下，学期结束，大部分学生没能真正掌握实际技能，都是蒙混过关，而少部分学生未能展现自己真正的实力。并且，很多学生知道某一田径项目，但对于其所需的体育设备却一无所知，即使面对相关设备，也不能很好地将其利用起来，这就已经失去了田径教学的意义。鉴于此，学校应该为该课程增添新的教学设备，让学生在教学中学会利用设备，熟悉相关的体育器材。由于田径运动包括了田赛、竞赛以及全能赛，其一共包含了四十多个项目，因此，其所需的体育设备也比较多，高校要将所有设备均配备齐全，存在一定的难度。鉴于此，高校可根据校园本身的情况以及课程特征，配置田径教学中所需的相关体育器材，选择适合该课程发展的设备。有了设备，教师在开展教学的过程中更能生动形象地给学生进行演示，锻炼学生技能的同时，还要让其学会运用体育设备，将两者很好地结合起来使用，才能够达到教学的目的。所谓的实质化教学，就是基于设备开展教学，让学生明白设备在田径运动中的作用，并能很好地掌握其用法，将自己的运动技能进一步提升。当然，教师在开展教学时需根据学生的实际情况进行，选择适合学生的体育设备，实现教学实质化。总之，田径教学中不能缺少相关设备的运用，只有将设备和教学内容结合起来，才能将田径教学的质量及效率进一步提高。 5? 改善教学考核，实现教学优质化 田径教学过程当中，对学生进行考核是极其必要的，而就目前的考核形式来看，大部分都是在学期结束进行统一的考核，并且，考核的内容也比较单一，一般都包含1 000m或者800 m长跑、100 m短跑以及跳远。虽然通过对这几项运动的考核给学生评分也能了解学生大致的学习情况，但是这种考核还存在一定的局限，即：考核时间短，考核内容少，不能真正反映学生的实力，不能通过该学期的学习经验对下学期的教学方式进行调整，因此，教师可以改变对学生的考核方式，让学生从平日的教学中开始重视考核，而不是在期末才开使注重训练。例如，教师可增加考核的项目，在平日的训练中就对学生进行相应的考核，经过一个月学习之后，教师可先对学生的短跑进行考核，并告知学生，此次考核的成绩要记录在期末考试的成绩中，这一次考核通过的学生，期末便不再考核，而未通过的学生，期末还需考核一次。通过这样的方式，学生对短跑项目的训练会更重视。同样，再通过一段时间的学习，教师可对学生的跳远进行考核，考核的方式与短跑一致，考核成绩也要加入到期末成绩当中，对于考核未过的学生，同样在期末还需考核。这样，一整个学期中，教师都可将部分项目先考核，并将考核的成绩纳入期末成绩当中。此外，学生期末成绩的考核还应当包括其出勤率以及课堂的表现情况。教师需将学生出勤以及课堂表选作为考核的一部分，增加学生的出勤率，让学生重视教学。此外，教师还应当对学生的身体素质进行相应的考核，通过考核学生的身体素质，能够让学生清晰地认识自己的优势及不足，在学习过程中加强训练，也能够让教师了解学生的体能素质，进行针对性的训练，提高教学的质量和效率。 6? 结语 大学田径教学中，体育教师若一味地沿用传统教学方式，不仅会让学生厌倦教学，还会使教学的质量及效率大大降低。因此，教师应当注重改革教学方式，采用不同的方式对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，提升其主动性，进而提高田径教学效率。 参考文献 [1] 钟敬平.试论新时期如何推动大学田径教学改革创新[J].拳击与格斗，2020（16）：51. [2] 岑鹏.大学田径教学的改革对策[J].当代体育科技，2020，10（8）：4，6. [3] 王强.对大学体育田径教学的思考[J].现代职业教育，2020（1）：186-187. [4]韩福珍.武汉市高校田径教学环境评价指标体系构建研究[D].武汉体育学院，2019. [5] 谭天.北京体育大学公共必修田径课教学内容和方法改革的实验研究[D].北京体育大学，2018. [6] 马胜毅.提高大学田径教学有效性策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2019（11）：11. [7] 郭剑.高校体育田径教学优化策略研究[J].文体用品与科技，2019（23）：157-158. [8] 孙凯涛.大学体育教育专业田径运动课程教学改革[J].体育世界：学术版，2018（8）：142，146. |
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