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浅谈初中数学学生创新能力的培养

范文

刘凤祥

【摘要】在当今社会，随着科学技术的突飞猛进，国家越来越重视创新型人才的培养，培养学生的创新意识和创新能力已经成为21世纪对人才的重要要求.初中阶段是学生成长过程中至关重要的时期，如何在教学中培养学生的创新意识就显得更加重要，教师应该采取正确有效的方法，注重培养创新性的人才，顺应时代发展的潮流，这才符合当今教学的需要.基于此，本文简要论述在初中数学教学中如何培养学生的创新能力.

【关键词】初中数学；创新能力；培养方法

现阶段，创新素质是绝大部分学生所欠缺的，他们喜欢模仿，喜欢追随.随着教育改革的不断深入，教师越来越注重学生创新能力的培养，其目的就是让学生尽早地形成创新意识，提高创新能力.下面我将根据自己的教学经验，谈一谈初中数学教学中培养学生创新能力的方法，希望能对数学教学工作者有所帮助.

一、把握教学目标，渗透创新教育

在这个社会高速发展的时代，我们教学的目的不再只是传授给学生专业知识这样简单，更重要的是要教会学生如何求知，为社会培养创新型的人才.创新教育是建立在文化、专业、心理、思想和素质上的一种高水准的教育，是培养新型人才的必不可少的重要途径，换句话说，想要成功地实施创新教育，需要在教育思想、教育体制、教学方法等方面进行全面的改革.教师作为教育的实行者，是教育活动中重要的核心因素之一，因此，教师必须摆脱传统教学观念的束缚，解放思想，深刻全面地理解教学的含义，充分认识到创新教育的重要性，将数学课堂教学与创新教育紧密结合.大量的研究和实践表明，没有创新的教育太过注重教学的形式，这种死板老套的模式直接影响到了学生自身能力的提高和综合素质的培养，将教育逼进了死胡同.为此，教师一定要从思想上彻底摒弃以教师替代一切的陈旧观念，处理好由知识的守护者到学生活动的参与者之间的角色转化，注重实现学生的主体地位，充分调动学生的积极性与创造性.只有这样，才能最大限度地激发学生的潜能，为创新教育的成功开展打好基础.

二、重视数学思想，教授数学方法

数学思想是数学的灵魂，只有培养学生的数学思维，学生才能做到举一反三，而不是就题论题；数学方法是数学的行为，正确运用数学方法不仅能提高学习的效率，更有助于学生更好地理解和掌握数学知识.因此，我们在开展数学教育工作时，必须认识到渗透思想方法的重要性，采用合理有效的方法为学生渗透数学思想，从了解、理解和应用这三个层面来培养学生的数学思维.首先，我们应该让学生对数学知识有一个整体的认识，了解数形结合、分类讨论等基本的数学思想.然后，要让学生熟练掌握数学知识，把知识点牢牢掌握住.在此基础之上，将教材知识应用到解题中，根据题型和问题找寻最有效的方法，甚至可以用数学知识解决生活中的问题，为日常生活提供便利.教师应该循序渐进，逐层地展开，切不可操之过急.例如，在解x2+16x+68=4这个方程时，如果先移项，转变成一元二次方程的一般形式，再利用求根公式来求解，不仅步骤烦琐，浪费时间，且很容易在运算时出现错误，学生不如先仔细观察等式的形式，尝试着对式子进行变形.移项后得x2+16x+64=0，由于x2和64恰好是x的平方和8的平方，就可以将原式化为（x+8）2=0，很明显可以得到x=-8；再比如，已知y与（2x+1）成反比例，且当x=1时，y=2，那么x=0时，y=？我们可以用待定系数法来解决，由题意可设反比例函数的解析式为y=k2x+1（k≠0），再根据已知条件将x=1，y=2代入，求出k=6，所以反比例函数的解析式为y=62x+1，当x=0时，y=6.

三、创新教学方法，更新教学观念

要想提高教育的质量和水平，我们必须优化教学模式，创新教学方法.首先，教师应该更新教学观念，由知识的守护者转变为学生活动的参与者，实现学生在课堂上的主体地位，如开展小组讨论、让学生讲解习题、分享学习的心得体会等.其次，是要放弃使用传统的教学方法，采取丰富多样的教学手段，来为课堂教学增添活力.例如，教师可以采用一些新奇有趣的教学方法或者使用多媒体等先进的教学设备，我在教学立体几何的三视图时，就用多媒体设备为学生展示了三维的图形，让学生画出其三视图，然后再转换角度，为大家展示三个角度的平面图形来检验对错，多媒体的正确使用使得课堂效果事半功倍.最后，教师还应该巧设练习形式，选择有针对性、典型性、全面性的习题来供大家练习，争取让学生把知识牢牢掌握住.例如，在证明“三角形全等”的问题时，我就让学生尽可能从不同的角度来证明，可以找到三条边之间的关系利用边边边（SSS）证明，可以找到对应边和角的关系利用边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）来证明，直角三角形还可以用斜边直角边（HL）来证明.这样，学生的发散性思維得以充分地发展，有利于他们创新能力的培养.

总之，初中阶段正是培养学生创新能力和创新思维的关键时期，教师应该准确把握新课程改革的要求，以培养学生创新能力为出发点来开展教学工作，为初中数学课堂注入新的活力.

【参考文献】

[1]莫大勇.反比例函数创新训练题[J].中学生数理化：初中版八年级，2006（2）：34-36.

[2]杨再友.创新意识在小学数学教育中的培养分析[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（8）：14.

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