| 标题 | “互联网+”视域下电子信息工程专业人才创新创业能力培养 |
| 范文 | [摘 要] 在“互联网+”成为国家战略的时代背景下，电子信息工程专业学生的创新创业能力对电子行业的持续发展起关键作用。文章分析了目前该专业创新创业能力培养现状，结合九江学院对电子信息工程专业实施的具体方案，探讨了培养途径。 [关键词] “互联网+”；创新创业；电子信息工程 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.183 1 引 言 2018年3月李克强在政府工作报告中强调：“深入开展‘互联网+行动，广泛融入各行各业，大众创业、万众创新蓬勃发展。”我国正全面进入“互联网+”时代，创新创业正驱动我国经济步入转型时期。同时，高等教育成为大众化教育，毕业生人数逐年递增，据教育部数据，2018年高校毕业生人数将创新高，达到820万。电子信息行业的产品更新周期短、技术水平发展迅速、创新产品不断推出，创新是行业持续发展的重要驱动。文章以电子信息工程专业为例，探讨了如何培养学生在“互联网+”经济转型时期的创新创业能力，以促进就业，并保证我国电子信息行业平稳发展。 2 “互联网+”特点及电子信息行业发展 2.1 “互联网+”特点 “互联网+”是寻求互联网与传统行业的融合点，并深度结合，促进经济发展，提高社会生产力。它具有以下基本特点：①跨界：互联网技术跨界融合传统行业。②创新：以创新思维探寻融合点，消除传统经济盲点，加速产业创新。③整合：促进经济模式的创新与转型，对多领域的结构进行优化整合。④个性：利用大数据分析网络行为，针对不同用户定制服务，推送通知。⑤整体：通过蓝牙、Wi-Fi、Zigbee、5G、有线等通信方式将手机、笔记本、平板电脑、PC、POS机等移动终端与任何物品相连，形成物物相连的互联网。 2.2 电子信息行业发展 CITIF秘书长周子学在2018年第三届中国电子信息行业发展大会上指出：“在过去一年，中国电子信息行业平稳发展。投资总额同比增长25.3%；总营收近20万亿元，增长速度超过工业平均水平；利润总额同比增长15%。产业链结构更加完备。”电子信息工程专业学生具有分析设计电路系统的能力；计算机软件控制系统；硬件设计和调试的能力；信号处理的技能；具有计算机网络系统、通信系统的分析、设计和工程设计的能力；创新思维的意识。他们能够熟练运用网络，快速掌握并解决“互联网+”相关技术问题，在“互联网+”环境中创新创业具有专业优势，是中国未来电子行业创新创业的主力军。 3“互联网+”时代电子信息工程专业学生创新创业现状分析 3.1 电子信息行业对人才创新创业能力要求更高 在“互联网+”理念指导下，我国电子信息行业逐步从下游转向上游产业，电子信息行业创新技术迅速发展，对人才的创新能力提出了更高要求。我国部分院校电子信息工程专业的课程体系在“互联网+”背景下已经滞后，难以满足电子信息行业对人才的要求，将影响我国经济快速发展的脚步。高校需从加强学生“互联网+”创新创业能力的角度，调整专业培养计划及课程大纲，改革教学方式、教学理念、教学手段，加强电子创新教育。 3.2 学生对“互联网+”理念理解有限 互联网的全方位覆盖，移动终端的智能化，现代物流的便捷时效，有力推动了高校学生的“互联网+”创新创业行为。电子信息工程专业学生掌握互联网技术，具有电子创新能力，能够把握当前的创业契机。但他们对“互联网+”理念理解不够，欠缺行业经验累积，创业方向不明确。大多数学生对“互联网 +”创新创业的理解限于网络销售、货物配送、校园服务App等核心技术含量较低的项目。并未深刻理解“+”是互联网与传统行业融合后生成新的经济模式，难以实现真正的“互联网+”创新创业。 3.3 创新创业类课程师资薄弱 我国高校创新创业教育还处于探索阶段，师资较为薄弱。相当一部分电子信息工程专业教师，虽然理论扎实，但专业教学难以做到创新，对“互联网+”创业没有深入认识，缺乏创业实践。创新创业类课程的教学师资一般由招生就业处或学生科人员构成，尽管他们理论丰富，了解学生，善于引导学生，但依然缺乏创业实践经验以支撑课程教学。电子信息行业发展迅速，教学应与行业接轨。创新创业类课程若由经历了创业过程的企业家担任，课程教学将更加丰富，更能激发学生对创新创业的极大兴趣。 3.4 创业融资难，机制需完善 “互联网+”环境下，大学生创业启动资金依然匮乏，创业融资渠道并不十分畅通。大学生获得创业启动资金的途径有：“互联网+”创业大赛、自筹、风险投资。但通过大赛及自筹获得资金的很有限，由于大学生欠缺创业经验以及项目竞争力的原因，风投基金也大多谨慎，很难对其投资。资金不足严重制约了大学生“互联网+”创业，难以启动项目。 在“互联网+”的背景驱动下，越来越多的高校创办了类似大学科技园这样的创新创业前置平台，投入了大量资金用于场地建设，却忽视了培养学生创新创业能力机制的完整性，完整的配套机制应包括平台建设、团队构建、项目引导、资金支持，形成可持续发展的培养体制。 4 九江学院采取的有效措施 4.1 改革课程体系 针对“互联网+”时代对人才的更高要求，九江学院电子信息工程专业优化了专业培养方案，课程设置有所调整。在不同学期开出了“創意思维”“大学生创新创业基础”“综合素质拓展实训”“创业意识教育实训”“大学生职业发展与就业指导”等创新创业类课程。在“互联网+”思维下，修订了多门实践性课程大纲，如“电子制作Ⅰ”“电子制作Ⅱ”“专业技能综合实训”“电子线路课程设计”“单片机课程设计”等。课程之外，成立了电子协会，建立了创新开放实验室，鼓励学生积极认定学校的创新创业学分。 4.2 加深学生对“互联网+”理念的理解 九江学院培养学生“互联网+”创新创业的教育理念不是人人自主创办企业，而是提升大学生创新能力和素质，全方位激发学生的创新创业兴趣及意识，提升专业水平，促进学生的全面发展，适应电子行业对新型人才的需求。对不同特点学生进行有针对性的辅导，提供更多的市场信息、资源、行业发展趋势、政策导向，加强对“互联网+”经济模式的特征研究，培养学生积极探寻“互联网+”电子信息产业的融合点。 4.3 加强师资建设 师资是教学保障的关键因素，为培养“互联网+”创新创业新型师资。九江学院电子信息工程专业每年配套资金支持教师业务进修、攻读博士学位、深入企业挂职，鼓励教师指导学生参加各类创新创业项目，获取电子行业相关职业资格证书，推广“双师型导师制”。本专业的创新创业类课程由校科技园具有创业经验及能力的教师担任，部分实训类课程邀请电子行业的企业高层人员共同授课。定期安排企业高管来校举办讲座，安排学生进入企业生产实习。 4.4 加强资金支持及政策引导 为提高学生创新创业意识与能力，九江学院2013年就已制订《九江学院大学生创业教育实施方案》，2015年制订了《九江学院关于深化创新创业教育改革的实施方案》，2017年制定了《九江学院大学生创新创业学籍管理及学分认定办法（试行）》。建立了就业创业指导服务中心，开展“互联网+”创业教育、培训、帮扶、政策宣传。制定了《九江学院大学生创业基金管理办法》，同时积极引进社会资金。近几年，学校建立了多个创新创业平台，鼓励学生进行创新创业。 5 结 论 在学校的政策支持下，电子信息工程专业创新创业教学取得了一定成绩。近几年，学生组建了多个创新创业团队，在教师指导下，自行设计了校园门禁系统、校园监控网络、LED彩屏等项目，使用效果良好；获省级及以上各类竞赛奖励几十项；学生设计专利十余项；创新创业训练计划近二十项；参与科研课题三项，发表学术论文十余篇；积极入驻校科技园创办企业。 参考文献： [1] 李克强.政府工作报告——2018年3月5日在第十三届全国人民代表大会第一次会议上 [EB/OL].[2018-03-05].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-03/22/content_5276608.htm. [2] 中国电子信息行业联合会.2018第三届中国电子信息行业发展大会 [EB/OL].[2018-01-26].http：//www.citif.org.cn/citif_webmap/citif_mainnew/2018/01/26/701834a321584219b5b83629b89b6fdc.html. [3] 匡艳丽，林于良.“互联网+”思维嵌入高校创新创业教育课程建设研究 [J].教育探索，2018（1）：66-69. [4] 陆竹棠.“互联网+”背景下高校毕业生就业创业工作的创新路径 [J].中国成人教育，2017（23）：79-81. [5] 張黎黎.“互联网+”背景下的大学生创新创业教育研究——评《大学生创新创业教育——基于互联网+视角》 [J].教育理论与实践，2017，37（30）：65. [6] 刘芬，陈忠林，孙璐.“互联网+”视域下大学生创新创业能力培养 [J].中国成人教育，2017（18）：75-77. [7] 杨欢耸.“互联网+”环境下信息类应用型创新创业人才培养模式新探索 [J].教育发展研究，2017（S1）：25-28. [8] 李总苛.基于“互联网+”的创新创业因素分析及其评价研究 [D].武汉：湖北工业大学，2017. [基金项目]江西省高校人文社会科学研究规划项目（项目编号：JC161014）；九江学院校级教改课题（项目编号：XJJGYB-17-05）。 [作者简介]陈栋（1982—），男，江西九江人，硕士，讲师，研究方向：创新创业教育教学。 |
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