| 标题 | 国际金融动荡环境下我国中小企业国际贸易融资风险分析 |
| 范文 | 吴雯雯 摘要：随着改革开放的不断深化，目前，我国已经形成了全方位、宽领域以及深层次的开放性格局，国际贸易日渐频繁，这种发展形势为国际商务专业的学生带来了更多的就业机会，但各大院校为了更好的满足社会发展的需求，也在不断增加招生人数，这在一定程度上加剧了相关岗位的竞争性，而为了使国际商务专业毕业生更好的就业，相关院校必须要对自身的人才培养体系进行不断的优化，通过提升人才培养质量，更好的满足相关岗位的工作需求，以此来达到提升学生就业质量的目的。鉴于此，文章针对国际商务专业人才培养体系优化策略进行具体论述，希望能够为相关院校的人才培养工作提供参考和借鉴。 关键词：国际商务专业;人才培养体系;优化策略 在近些年的发展过程中，经济全球化的趋势越来越明显，大量跨国企业进驻我国的同时，也让我国企业的国际商务往来变得越来越频繁，而为了更好的进行国际商务往来，企业对于相关专业的人才也提出了更高的要求，但想要对这种要求进行满足，进一步提升国际商务专业的人才培养质量，还需要相关院校对现有人才培养体系进行深入的研究，并结合实际做好优化工作，只有如此，才能更好的提升人才培养质量，使其在社会发展中发挥更大的作用。所以，针对相关优化措施进行深入的研究是很有必要的。 1当前国际商务专业人才培养体系的类型及问题 根据相关调查发现，我国的国际商务专业普遍是由原来的国际贸易专业以及商务英语专业经过改良设计的，这也导致很多院校在针对国际商务专业设置人才培养策略时，普遍采用管理学模式、经济贸易学模式以及语言学模式，这三种模式都想要根据复合型人才的培养要求，对一专多能的人才进行培养，但就目前的人才培养情况来看，其中还有很多问题存在，具体如下。 （1）缺乏明确的人才培养目标，专业定位不够清晰。相比于其他专业，很多院校的國际商务专业设置时间相对较短，其人才培养体系还不够健全和完善，不管是在相关理论研究方面，还是在实践办学方面，都还处在探索阶段，且不同学科模式对于国际商务活动需求的理解也各不相同，因此，其人才培养的出发点也会存在一定的差异，而这会导致该专业的学术研究存在较大的差异，课程设置缺乏统一性和规范性，缺乏明确的人才培养目标。而且很多院校在进行国际商务专业人才培养的过程中，还存在重视理论教学，忽视技能教学的情况，国际金融、国际贸易方面的理论课程相对较多，而关乎国际商务的各种核心技能教学却较为有限，甚至部分院校会将国际贸易专业中的部分课程直接照搬到国际商务专业当中，导致该专业的学生出现了实际应用能力不强的问题，无法对市场需求进行有效的满足[1]。 （2）缺乏高层次的国际商务人才。当前阶段，经济全球化的发展趋势不断加快，各种跨国企业在业务往来方面也在逐步创新和发展，对于了解跨国业务，熟悉世界贸易组织规则以及国际通行惯例的国际商务人才具有更大的需求量，但一些院校在对国际商务人才进行培养的过程中，还有认识误区存在，其普遍认为国际商务专业主要是由商务英语专业以及国际贸易专业发展而来，所以国际商务专业应该是这两个专业的结合，且由于教育部将国际商务专业归为工商管理学范畴，因此需要在课程体系设置方面增加一些与商务管理有关的课程。也正是受到这种认识误区的影响，使得这些院校在国际商务人才培养体系研究方面出现了思维定式，其研究过于局限，难以得到有效的提升。且在这种人才培养模式影响下，学生会出现素质单一的情况，从而与国际贸易专业以及商务英语专业毕业生在综合素质方面没有太大差异，使得商务翻译、外销员以及报关员等层次的人才供应过多，而层次较高的国际商务人才则无法进行有效的供应[2]。 2优化国际商务专业人才培养体系的具体措施 （1）对专业培养目标加以明确，提升课程体系的科学性。对于人才培养体系而言，人才培养目标是最为关键的一环，也只有确定一个科学、合理的人才培养目标，才能构建一个健全、完善的人才培养模式，而相关院校应该明确国际商务专业是归属于管理学科的，其主要是通过管理学科的平台，对具有国际商务活动知识、理论和技能，且熟悉国际企业管理、国际投资、国际金融、国际贸易，了解国际商务惯例及法则的应用型人才进行培养。可以说，该专业涉及到经济学以及管理学等诸多学科，且涉及的内容要比国际贸易更加广泛，不仅注重相关活动能力的培养，同时还要兼顾跨文化的管理能力以及人际沟通能力。对此，在针对国际商务人才进行培养的过程中，应该在落实专业课程的同时，将管理学当作主线，其专业核心课程至少应该涵盖电子商务、国际商务谈判、国际商务概论、国际市场营销、国际金融、国际贸易、跨国企业管理等专业。此外，各院校还可以根据自身专业特色对其他相关的实践课程进行设置，对商务活动加强实训，使学生的国际商务活动能力能够得到全面的培养和锻炼，在此过程中，要将创业能力、就业能力、创造能力、实践能力以及学习能力作为培养目标，保证学生的知识与能力能够实现协调发展[3]。 （2）加强中外合作办学，强化国际交流。对于国际商务专业的学生而言，中外合作办学以及强化国际交流是提升其专业水平的重要途径，因此，相关院校在进行国际商务人才培养体系优化的过程中，可以对国外的一些优质教育资源进行积极的引入，并与国外商学院建立合作关系，通过交流借鉴以及资源互关，对自身的办学瓶颈进行突破，同时要在此基础上探索适合自身的人才培养体系。除此之外，学校可以利用中外合作以及国际交流平台，对具有国际背景的优秀人才进行引入，同时可以利用兼职等具有较强灵活性的方式，对外籍专家学者进行聘请，优化现有教学条件。进而达到提高办学层次，提升人才培养质量的目的[4]。 （3）对师资力量加强建设。教师对于专业人才培养质量的影响是非常巨大的，因此，想要进一步优化国际商务专业的人才培养体系，必须要从师资力量入手，做好强化工作，第一，要对师资科研团队加强建设，增强该专业的科研深度，通过科研成果推动教学质量的提升。学校应该鼓励国际商务专业的教师对前沿教学理论进行积极的探索与学习，并努力获取高层次的课题，将国际商务理论与实践活动结合起来，进行协同创新，以此来培养具有较强学术能力的国际商务人才。第二，可以和一些大型企业建立合作关系，通过校企合作的方式，邀请企业高管以及行业专家作为实践课程的兼职教师或者是客座专家，同时可以邀请这些专业人员参与专业设置、实训基地建设、核心课程开发以及人才培养体系的改革，使其指导作用能够得到有效的发挥;第三，对专业教师自身的实践能力进行提升，学校可以定期组织教师去往跨国企业进行调研或者是挂职交流，使教师能够对跨国企业当中的业务发展动态加以了解，并明确企业对于国际商务人才的具体要求，以此来提升人才培养体系的针对性[5]。 3结语 综上所述，对国际商务专业中的人才培养体系进行优化，能够使该专业的人才培养质量得到有效的提升，这对于学生的就业以及院校的发展具有非常积极的作用，而且可以很好的满足社会发展的相关需求，因此，相关院校一定要结合实际，对国际商务专业中的人才培养体系进行不断的改进和优化，使其科学性以及合理性能够得到全面的提升，确保培养出的人才能够更好的适应相关岗位的工作需求。 参考文献 [1]谢茜萍. 民办本科院校国际商务专业的人才培养优化研究——以天津天狮学院为例[J]. 中国商论， 2018， 770（31）：193-194. [2]何勤， 陶秋燕. 融合式国际化人才培养方案与体系研究——以国际商务专业为例[J]. 继续教育研究， 2017，22（1）：109-110. [3]伍星， 叶彬， 王冰. 应用型本科院校国际商务专业人才培养体系创新探究——以成都工业学院为例[J]. 人才资源开发， 2018（14）：54-56. [4]匡增杰. 上海海关学院国际商务专业人才培养模式的探索[J]. 对外经贸， 2016，24（5）. [5]殷纾. “一带一路”背景下高职国际商务专业“新国际化”人才培养路径研究[J]. 海峡科学， 2019，18（4）. |
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