| 标题 | 中职市场营销的项目化教学研究 |
| 范文 | 摘 ?要：市场经济发展的今天，对人才质量的要求与日俱增。中职院校是人才培育的重要场所，有必要发挥教育育人功能， 培育高素质人才，进而增强学生就业能力。而项目化教学的提出，为中职教育教学改革提供契机，进而增强学生学习积极性。对此，本文以中职市场营销教学为研究对象，分析项目化教学的特性，提出中职市场营销项目化教学的路径。 关键词：中职;市场营销;项目化教学 市场营销教学是中职教育体系中的重要内容，也是专业课程中的核心内容之一，其教育成效的高低，对学生未来发展、就业十分重要。然而，受到传统教育弊端的影响，市场营销课程理论教学与实践教学脱离，影响到学生实践能力的培育。而项目化教学的生成，为中职市场营销教学改革带来契机。将项目化教学运用到中职市场营销教学中，能够创新教师单一授课模式，增强学生学习动力，进而提升市场营销教学质量。 一、项目化教学的特性 项目化教学是指在教学过程中，将课程内容进行细化，并且划分课程内容，分成多个实践项目，教师发挥引领作用，组织学生逐个完成项目，促进学生理论知识与实践技能的掌握，进而增强学生知识运用能力。项目化教学之所以受到教师与学生的青睐，是因其具有一定的教学特性，其教学特性体现在以下几方面：首先，尊重学生主体性。以往教学模式中，忽视学生主体性，使课程设置、教学目标、教学活动不能够满足学生学习需要。而项目化教学重视学生主体性，根据学生发展需要，构建项目实践教学活动，使教学活动满足学生异质性学习需要。其次，培育学生合作意识。项目化教学重视学生合作能力、合作意识的培育，使学生在合作、分析、思考教学中，逐一完成项目任务。通过项目化教学，让学生在合作中意识到合作学习的重要性，进而培育学生合作能力与意识。再次，注重学生参与性。项目化教学注重每一名学生的参与教学形式，使每一名学生在项目教学中都有事情做，进而使学生在活动中收获能力与成长。最后，注重实践能力的培育。项目化教学是一种实践教学形式，注重学生知识的运用，使学生在知识运用中理解、吸收知识，进而培育学生实践能力。 二、中职市场营销项目化教学路径 （一）明确项目开发的依据 中职市场营销在开展项目化教学中，应明确项目开发依据。一是以学生需求为导向。根据课程内容，尊重学生主体性，依据学生发展需要，明确项目任务。例如：学生希望在教学中收获什么。二是知识全面覆盖。项目教学中的项目与项目之间密切相连的，通过其相连性覆盖整个教学，构建一个项目群。因此，在项目选择中应突显完整性、实践性，促进项目之间的联系性，进而增强项目开发的有效性。三是项目实用性。项目化教学，应突显项目的实用性，即学生在项目教学中能够收获哪些知识。市场营销项目教学难度要适中，避免为学生带来学习压力，彰显项目的趣味性、个性化，进而增强学生参与性。同时，选取的项目应贴近于学生实际，社会发展实际。例如：根据课程教学目标，选取市场营销工作中的案例，以实际案例为导向，为学生创设真实的工作环境，引领学生运用知识，进而培育学生实践能力。 （二）精心设置项目 市场营销项目的精心设置，是项目化教学有序开展的保障。根据市场营销教学目标，选择、组织课程形式，进而设置科学有效的项目教学。市场营销课程项目的设置，应围绕实地调查、文案调查、抽样调查等模式实现。而项目的设置可以是教师设置，也可以是学生自主设置，在教学中教师应培育学生自主设置项目能力，进而更好的学习市场营销知识。教师设置项目，根据市场营销大纲，选取适合的项目，将项目分成多个子项目，实现项目設置的环环相扣。同时，教师可以将项目成果引入到课堂教学中，以问题为导向，促进学生解决项目。学生设置项目，学生根据教师项目设定，通过自身对项目的理解，提出新的知识界定，并且在教师的引领下，通过实践、分析、思考、探究形式，完成项目教学。 （三）项目实施方式 教师在项目教学开展中，为学生设置项目教学环节，应明确项目分工，让每一名学生参与到项目实践中，让每一名学生知晓项目的目标、项目的内容、项目的要求，使学生根据标准完成项目，进而增强项目的有效性。同时，在项目实施中，可以选择小组合作形式来完成项目，或者选择个人完成项目形式，进而增强学生自主学习能力。在项目实施中，教师发挥引领作用，根据学生实际情况，设置项目实施方式。此外，在市场营销项目教学开展中，应有效的运用互联网学习平台，通过互联网学习平台引领学生学习相关的理论知识，实现课前学习模式，在课下组织学生完成项目，实现市场营销理论教学与实践教学的相融合，进而提升市场营销教学质量。 结束语： 综上所述，以项目化教学为导向，开展的中职市场营销教学，是对传统教育的一种补充，有助于培育学生实践能力与就业能力。通过项目的设定，为学生营造真实的工作模式，让学生逐个解决项目，促进学生思维、能力、素养、品质的培育，进而为社会发展培育应用型人才。因此，在中职市场营销教学中，应重视项目化教学的运用与开展，尊重学生主体性，根据学生发展需要，构建合理的项目教学活动，增强学生职业能力，进而促进学生发展。 参考文献： [1]李玮，张耀荔.智慧经济时代我国高校应用型人才培养课程项目化教学模式探索——以燕京理工学院“市场营销”课程为例[J].北京财贸职业学院学报，2018，34（03）：60-65. [2]刘璇，陈雅妮.高职英语项目化教学实证研究——以吉安职业技术学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：356. 作者简介： 孙艺文（1986.6-），女，汉族，河南平顶山人，学历：本科，职称：助理讲师，从事市场营销教学。 |
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