| 标题 | 基于实践技能培养的会计信息化课程教学探究 |
| 范文 | 李迎 摘 ?要：随着互联网技术和信息时代的到来，给我们传统的教育教学工作带来了巨大冲击，为了适应人才发展的需要，必须转变教学模式，探究新的教学方法。本文以《会计信息化》课程教学为例，通过在教学中的思考与改进，推进教育信息化，让教育资源共享化，培养出更适合于当今社会所需的实践性高素质技能人才。 关键词：会计信息化;教学方法;教学改革 一、《会计信息化》课程特色 《会计信息化》是一门操作实践性很强的课程，该课程经历了会计电算化到会计信息化的发展过程。该课程作为会计及相关专业的专业核心课程，在专业技能培养中起到了重要作用。该课程在不同的学校有着《会计电算化》、《会计信息系统》、《会计软件应用》等不同的名称叫法，教材名称也是参差不齐。近几年，高职院校基本统一了《会计信息化》这个课程名称。在课程授课内容上，多数高职院校都以全国会计技能竞赛为引导，主要讲授用友ERP-U8软件的操作，包括总账、UFO报表、应收应付款管理、薪资管理和固定资产管理等财务模块和采购、销售、库存管理和存货核算等供应链模块。授课方式上也是以机房上机操作为主。 二、《会计信息化》课程教学现状 虽然这门课程经历了20多年演变和发展，但在当今信息化环境下，该课程的教學环节还存在以下几方面的问题。 （一）传统课堂教学的“老师为主学生为辅”的模式依然存在 中国传统的教学方法是以教师的主动讲授和学生的被动反映为主要特征，教师往往认为学生对专业知识的认知度为零，因此教师在课堂上会占用大量时间通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，在教学过程中极力突出自身的教师主导地位。即便在《会计信息化》这种操作性很强的课堂上，老师也会占用一定的时间去给学生进行教学演示。这样的“灌输式”教学限制了学生的自我创造能力，长期下来会使得学生在学习过程中习惯性忽略自身创造力的培养。 （二）被动学习习惯导致学生学习的积极性不高 在《会计信息化》这门课的教学过程中，更多的是实践性教学，一般采用的授课方式是老师采用多媒体手段进行实验数据的演示讲解，然后交由学生进行操作。对于自我控制力差的学生来讲，他们会在听课过程中思想跑偏，老师的演示操作又缺少和学生的互动交流，专业性的操作流程不能引起学生的听课兴趣。因此，这样的讲授不能调动学生的积极性，教学效果不好。 （三）课程的过程评价和期末考核体系不完善 《会计信息化》课程一般采用的考核方式是“平时成绩+期末上机测试”。平时成绩基本都是通过课堂点名或查阅平时布置的上机作业等形式来登记;期末考试都是采用“闭卷”集中考核一套账务数据的操作。这样的考核体系，对于一部分学生来讲，他们可以利用期末考试前的两三周临时抱佛脚去复习考试内容，去花点时间去做几套模拟练习题就能达到及格标准。这样的话，培养学生掌握专业技能的目的就没有达到。 三、改革思路与探索 （一）依托信息化教学平台，做好课前预习 大数据时代，新媒体、新技术的加入，也将改变《会计信息化》课堂教学方式。网络为课程教学提供了极强的信息化教学平台，极大的拓展了《会计信息化》教学的时间和空间。为了提高课堂教学效率，课前安排学生在网络资源平台进行课前预习，观看课程相关微课视频，对所学知识有一个感官认识并对相关内容提出问题，为进入课堂环节做好充分准备。常见的网络平台有国家数字化资源学习中心网站、中国大学Mooc、学堂在线等。通过“线上”教学模式体现学生的主体学习地位，适度增加学生的学习压力，培养其主动学习的能力。 （二）利用信息化教学手段，组织好课堂教学过程 有了“线上”教学，还需要“线下”教学作为补充。尤其对于自我约束能力差的学生，一定要通过课堂教学环节，把课程知识要点进行巩固和强化。因为有了课前的“线上”预习准备工作，老师就可以在课堂上用更多地时间来做问题讨论式的翻转课堂教学。学生把事先准备好的问题拿来做讨论议题，和老师一起解决这些问题，之后自己独立完成课程中的实验任务。课堂的组织可以借助手机、电脑等教学辅助系统来完成，例如蓝墨云班课、学习通等平台。 （三）借助信息化技术工具，完成课后考核评价 考核评价是教学中的一项重要工作，通过考核评价可以及时发现教学上存在的问题。要通过多元化的方法，利用现代化技术对课中测得的数据或各项定性指标按照一定标准化做出科学分析。可以针对学习内容进行课后问卷调查、对平时操作练习和期末测试进行成绩统计指标分析、实时监控学生学习轨迹，通过分析记录达到教学改进的目的。 四、小结： 在这个信息高速发展的社会，信息化技术已走进校门，进入课堂，合理有效利用信息化技术教学才能在课堂教学中起到良好的作用。每一位专业课教师要发挥信息化技术教学的优势，改变原有教学方法和手段，才能使信息化教学真正实现教育教学现代化。 参考文献： [1] 王晶晶.关于信息化教学在课堂教学中的应用与思考[J].消费导刊.2018（01） [2] 张婧.浅谈信息化手段在课堂教学中的应用[J].职教通讯.2017（33） [3] 张燕 韩玉勇 宋本超.信息化教学手段在翻转课堂教学实施中的应用[J].现代制造技术与装备.2016（10） 作者简介： 李 ?迎（1975.10-），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西咸阳，学历：本科，职称：副教授，研究方向：会计信息化。 |
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