| 标题 | 高职创新型英语人才培养方案探析 |
| 范文 | 潘颖 摘 要：为了实施素质教育，提高学生的竞争力，社会对高职教育提出了新要求——培养学生的创新能力。从更新教育观念、深化课程改革、加强实践教学、构建新的评价机制四个方面，闡述培养学生实践创新能力的目的和意义，并提出培养学生实践创新能力的新方案。 关键词：高职院校;英语专业;创新型人才;培养方案 中图分类号：G712? ? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2020）27-0107-02 虽然近年来已经培养了许多专业的英语人才，但是英语人才供应方面仍然呈现出巨大缺口，这使得人们不得不重新审视人才培养计划。如何培养适应社会发展的高素质英语人才，已成为高职院校迫在眉睫的问题。现阶段，高职院校人才培养已经无法满足社会需求，因此，高职院校英语教学改革势在必行。 一、高职英语专业开展创新人才培养的必要性 对高职英语专业人才的培养，必须让他们能够适应社会发展和市场需求。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，自成立以来一直肩负着培养各类一线人才的重要任务。由于传统思维的局限性以及专业建设与发展过程中的种种局限性，高职英语专业创新人才的培养仍然存在很多问题。大多数高职院校对创新教育理念的理解不够，英语专业教育方法也无法与时俱进。学生的创新意识弱，创新能力差。在人才市场需求变化的新形势下，创新高职英语专业人才培养机制势在必行。 二、高职高专英语专业人才培养中存在的问题 1.设置的课程单一。很多高职院校在进行人才培养的时候，设置的课程过于单一，仍沿袭原有的“满堂灌”教学模式，教学方式缺乏创新。教师对英语人才的市场需求不了解，人才培养具有一定的盲目性。只注重英语基础知识的培养，忽略了实践能力的培养和道德素质的提高，是培养不出社会需要的合格人才的。 2.师资力量薄弱。师资力量薄弱的问题严重影响了高职院校英语人才培养的质量，也阻碍了学校的发展。目前，高职院校英语教师大多是刚刚毕业的大学生。尽管他们已经掌握了英语的基本理论知识，但他们对英语的真正含义没有深刻的了解，知识范围狭窄，缺乏工作经验，对市场需求了解不足，在英语人才的培养中难以发挥出重要的作用。 3.学生底子差。社会对高职基础英语人才的渴求，对高职院校英语专业人才的培养产生了一定的压力，很多高职不得不逐步实施扩大招生的政策。随着招生规模的逐步扩大，高职英语专业学生的基本水平也参差不齐。高职在日常的教学过程中，基础较差的学生经常会难以跟上教学进度，逐渐失去对英语的信心和兴趣，这是英语人才培养的一大障碍。高职在高职院校英语专业学生选拔方面，必须科学合理地评估和选拔报名英语专业的学生，为今后英语人才的培养打下坚实的基础。 4.培养目标不明确。高职院校对英语专业人才的培养目标模糊，不明确社会主义经济市场对英语人才的需求。高职在人才培养过程中，他们在一定程度上是盲目的，无法结合学校和学生的特点。尽管学校提供专业的英语课程，但它们只以单方面的方式讲授知识，并未全面考虑英语的应用，导致学生对英语学习的重要性了解不足，仅仅为了毕业和文凭去学习，而没有办法理解英语的真正含义。如此就会阻碍学生的发展，也失去了高职教育的真正意义。 三、培养高素质英语专业创新人才的有效途径 1.将学科课程的设置合理化。随着我国不断与世界进行交流合作，对英语方面的人才需求量也在逐年递增，社会需要越来越多的高素质、复合型英语人才。而过去一些陈旧的教学方法更加注重于基础英语知识的传授，也就是说，只局限于对学生的英语进行听、说、读能力的培养。因此，有必要在保证学生阅读和翻译能力的基础上提高学生的创新能力。高职院校要大力培养创新型英语人才，首先要设置科学合理的课程内容，将英语教学与时间应用的内容相结合，合理配置专业课程和选修课。在课程设置上，应以学生就业为导向，以工作任务为中心，采用渐进式或并行式结构设置课程。 2.提高教师的自身水平及教学能力。高职院校教师是培养创新型英语人才的关键因素，只有好老师才能培养出好学生。因此，高职院校应加强英语教师的师资建设，严格控制教师的应聘水准，多多组织英语教师参与相关主题的学术研究活动，扩大教师的知识领域。同时，高职院校也应鼓励教师严格要求自己，不断学习和提高，了解社会对创新型英语人才的需求，根据社会需要，系统、全面地培养创新型英语人才。 3.加大校企合作的力度。随着时代的进步与发展，社会对于英语人才的需求也在不断发生着变化，而只有拥有创新能力的学生才能获得更多的青睐。因此，高职院校不仅要重视对学生进行英语理论知识的教学，更要加强学生创新型实践能力的培养。在创新型英语专业人才的培养过程中，高职院校可以采取校企合作的实践教学模式。例如，高职院校可以邀请企业与其进行业务洽谈、签订高校学生的实习合同、统一组织学生到各个企业进行实地的学习及工作。这样，不仅可以帮助学生提高其实际的工作能力，还能够让学生在这个过程中不断发展和完善自我，找出自身的不足，与其他同学进行沟通、学习，既能增强学生的集体荣誉感，还能够帮助他们充分了解当今社会对英语人才的实际需求。通过在实践中的不断探索，对自我进行一个实践总结，这样学生在重返校园后也能够及时改正不足，提升自我。通过校企合作的教学模式，不仅能够为企业带来经济效益，还能够开阔高职学生的视野，让他们有一个正式接触社会的机会，这样可以大大降低他们的社会陌生感，正确把握未来就业方向。 4.在教学中引入新媒体。大多数高职院校的学生对英语不感兴趣，使得其学习效率低下，无法较好地完成创新学习。基于此，高职院校应积极寻找教学的改革方式，摒弃旧的教学观念。例如，多媒体教学可以简化抽象的英语问题，通过音频效果向学生提出需要解释的问题，提高学生在课堂上的注意力，建立情境模型并组织学生扮演角色。高职同时，多媒体教学可以让课堂气氛活跃，使学生更好地提高他们的交际能力，激发学生的英语学习热情，更喜欢参加课堂活动，大大提高了课堂效率。 5.还原课堂学生的主体地位。在过去，高职英语课堂教学往往以教师为核心，教师在讲台上讲，学生在讲台下听。没有课堂互动，教师不知道学生听懂了多少，学生也不知道自己学对了多少。这样的教学方法忽略了学生的主体地位，不利于学生创新能力的培养，且容易使学生对学习英语产生抗拒性。在创新型英语专业人才的培养过程中，高职教师应注重以学生为中心，提高学生在教育教学中的地位，重视培养学生的学习能力，增强学生主动学习的意识。同时，在课余时间，教师还要不断鼓励学生积极复习其课上所学的知识内容，加深对理论知识的理解，将理论知识正确运用到实际生活中。 6.加强学生的思想道德教育。优秀的创新型英语专业人才，不仅要有扎实的专业基础，还要有较高的素质和修養。因此，高职院校在对创新型英语人才的培养过程中，也要注重对学生的素质培养。高职院校应更新人才培养观念，重视知识与道德的双重培养。 社会的发展需要创新型英语人才，而高职院校肩负着培养创新英语人才的历史使命。因此高职在英语教学的各个方面，都要以创新为目标，拓宽教学思路，改进教学方法，完善考核体系，重视实践创新，提高学生的实践创新能力，为以后的就业和工作打下坚实的基础。 参考文献： [1]? 姚济国.高职商务英语专业创业教育与创新人才培养途径探索[J].海外英语，2016，（12）：38-39. [2]? 张丽.高职英语专业创新人才课程体系的构建与实践[J].温州职业技术学院学报，2017，（1）：90-92. [3]? 李鑫.高职公共英语创新人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2017，（21）：140-141. [4]? 朱卫芳，栗鸿亮，游晓霞.高职院校实用创新型英语人才培养研究与实践[J].邯郸职业技术学院学报，2014，（1）：85-87. On the Training Plan of Innovative English Talents in Higher Vocational Education PAN Ying （Xian Railway Vocational and Technical Institute，Xian 710000，China） Abstract：In order to carry out quality education and improve the competitiveness of students，the society puts forward a new requirement for Higher Vocational Education to cultivate studentsinnovation ability.This paper expounds the purpose and significance of cultivating studentspractical innovation ability from four aspects：renewing education concept，deepening curriculum reform，strengthening practical teaching and constructing new evaluation mechanism.And put forward a new plan to cultivate students'practical innovation ability. Key words：higher vocational college;english major;innovative talents;training program |
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