| 标题 | 项目绩效管理评价视角下实践教学资源的共建共享研究 |
| 范文 | 张蕾 孙波 摘 ?要：实践教学资源的共建共享不仅可以推动教育现代化，而且可以有利于教育教学质量的提高。但是在实践教学资源共建共享的过程中出现了实践教学资源建设整体质量不高、缺乏规范性与系统性、组织与管理制度欠缺、资源使用率不高的问题。本文提出了实践教学资源项目绩效评价的理念，通过将绩效管理引入实践教学资源的共建共享，从实践教学资源的建设-管理-应用全过程进行管理和跟踪，从而提高实践教学资源的建设质量，并且提高实践教学资源共建共享后的使用率。 关键词：实践教学资源;共建共享;绩效评价 基金项目：2017年度山西省教科院“十三五”规划课题-山西工商学院工商管理类专业实践教学资源的共建共享研究，课题编号GH-17088。 一、实践教学资源共建共享项目绩效管理的提出 党的十八届五中全会通过的“十三五”规划纲要提出了绿色、创新、协调、共享、开放的发展理念。实践教学资源作为高校培养高素质人才职业综合能力和实践能力的关键环节，是高校教育的重要组成部分。当前对实践教学资源共建共享的研究处于基础阶段，在实践教学资源共建共享的过程中出现了实践教学资源建设整体质量不高、缺乏规范性与系统性、组织与管理制度欠缺、资源使用率不高的问题。因此本文引入项目绩效管理的理念，它是指在实践教学资源共建共享的过程中，引入绩效管理的理念，实现对实践教学资源建设全过程的统筹与管理，从而有利于保证实践教学资源共建共享的质量，实现实践教学资源共建共享的良性发展机制。 二、构建实践教学资源共建共享项目的管理机制 实践教学资源共建共享项目的管理是从计划-组织-实施-控制进行的科学化与规范化的管理。按照项目管理的方式，不仅实现了一体化统筹管理，并且提高了实践教学资源共建共享的工作效率。实践教学资源的共建共享项目管理机制主要由四个方面构成： （一）启动阶段 通过项目申报立项，组建项目的建设团队。 （二）计划阶段 通过制定项目计划，确定实践教学资源共建共享的建设任务，时间分配，编制预算等。 （三）实施并跟踪控制项目 实现对项目全过程的跟踪与控制，保证实践教学资源的共建共享实现。 （四）收尾阶段 实践教学资源共建共享项目验收与考核。 （五）激励表彰 通过建立激励表彰机制，对教师的工作量进行考核，激励教师进行实践教学资源的共建共享，并将和教师的奖金、职称等挂钩。 三、实践教学资源共建共享项目管理机制应用的绩效评价 由于缺乏绩效考核机制，因此对实践教学资源的建设者也缺乏相应的激励。对主管部门无法进行绩效考核，可能会导致实践教学资源共建单位工作上的怠慢;对教师而言由于缺乏相应的考核机制，教师的责任心不强，缺乏主动建设的意识。因此，应该建设一套绩效考核机制激励实践教学资源的建设。 （一）建立分级制度 通过建立分级制度，制定实践教学资源共建共享项目验收标准，对不同的建设单位进行排名，排名靠前者颁发证书，进行奖励，从而激励建设者的积极性。 （二）建立阶段性考核制度 通過建立阶段性上报考核制度，各实践性教学资源共建共享单位应在统一的时间点上报工作进展情况，如实践教学资源库建设情况、项目进展。通过绩效管理平台的分析排名，形成资源假设报告。通过全过程管理进而对建设者实行有效的激励。并且通过对数据的分析，及时发现解决问题。 实践教学资源的共建共享项目绩效管理机制，其实质是对实践教学资源的建设者进行的绩效管理，它将项目管理以及绩效管理的理念贯穿于实践教学资源建设的过程。通过绩效管理加强了监管的力度，实现了绩效的良好沟通，提高了建设者的工作积极性，对实践教学将资源建设过程中存在的问题进行及时发现并且及时解决问题。从而影响着实践教学资源的质量与效率。总之，实践教学资源的共建共享项目管理绩效考核机制为解决资源建设中存在的问题提供了一种新的解决办法，有利于实践教学资源共建共享的可持续发展。 参考文献： [1] 雷彬.对教育信息化发展现状的思考及建议[J].中国教育信息化，2008，（7）：25-26. [2] 周小桥.项目管理四步法[M].北京：团结出版社，2003. [3] 陈小微，孙祯祥，李金磊.绩效管理在教师教育技术能力培训后管理中的应用[J].开放教育研究，2007，（3）：56-58. [4] 申喜连.从绩效考核到绩效管理是人力资源管理方式的深刻变革[J].中央民族大学学报，2004，（3）：137-140. [5][14] 张庆秀，陈红军，贾莲芝.基于绩效技术的学校管理模式探究[J].中国电化教育，2008，（2）：25-27. 作者简介： 张 ?蕾（1987.8-），女，汉族，山西省太原市，硕士，讲师;研究方向：会计理论与公共管理理论研究。 孙 ?波（1989.5-），女，汉族，山西省太原市，硕士，助教;研究方向：中央银行与宏观经济研究。 |
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