| 标题 | 初中数学教学中课后总结能力及习惯培养方法研究 |
| 范文 | 武晓芸 【摘要】 初中数学是学生数学基础学习中的关键所在，承担着学生知识过渡的重要作用.因此，在当前阶段的初中数学教学中，教师一定要更加重视对学生的综合能力培养，强化学生的知识理解和解决能力.初中数学课后总结能力和习惯培养是强化学生自我总结和反思的关键所在，对此还需要给予重视.本文主要对初中数学教学中课后学生的总结能力及习惯培养的方法进行了分析，希望为初中的数学教学开展提供一些有益的帮助. 【关键词】 初中数学;课后总结能力;习惯培养 初中阶段的数学知识与小学数学之间有着明显的不同，初中数学难度开始上升，并且也逐渐地暴露出了数学知识的深度.这对学生的逻辑思维能力发展提出了更高的要求，因此，还需要教师积极地进行引导.为了能有效强化学生的学习效果，教师需要重视起对学生的课后总结能力培养和习惯培养，便于能帮助学生养成好的学习习惯，逐渐促进学生的学习能力提升. 一、初中数学课后总结能力及习惯培养的重要性 在数学教学中，除了要进行课前预习、课上教学，课后总结也是一个重要组成部分，缺少了这一部分就会导致学习过程变得不完整[1].及时做好课后总结，一方面，能促使学生对之前所学习过的知识进行更深的了解，另一方面，也能及时帮助学生发现学习中的不足之处，达到查漏补缺的目的.同时，教师还需要进一步的帮助学生来进行课后的归纳总结，根据所学习的内容进行归纳，将重点放在学生的知识吸收和理解上.在以往的传统教学模式中教师是主体，一般都是教师在上面讲学生在下面听，这样的教学模式中会导致学生思路闭塞，只能根据教师的思路来进行知识学习，限制了他们的思维发展和能力提升.教师为了能多教授一些知识，会不间断地向学生进行知识讲解并让学生练习大量习题，学生的自主思考时间是十分有限的.虽然教师当前阶段已经开始认识到了课后总结的重要性，但是仍然缺少正确的方法和有效的引导[2]. 初中阶段的教学起着重要的承上启下的作用，同时对培养学生的独立思考能力也十分重要.但是教学中大部分时间学生还是需要随着教师思路进行学习.与此同时，大部分教师也认为只要学生认真听讲就能产生更好的教学效果，学生的自主思考只是浪费时间，因此，对学生的独立思考和课后总结并不是很重视. 二、初中数学教学中课后总结能力及习惯培养方法 （一）将习惯培养渗透到课堂中去 初中数学教师的观念会直接影响学生的习惯和能力培养.学生的学习习惯是在一个长期的环境中养成的，要想帮助学生养成良好的学习习惯，那么教师就一定要将相关的培养理念渗透到课堂教学中去.教师可以引导学生对重难点知识进行总结和归纳，也可以让学生将自己做错的习题进行总结等.例如，在学习“一次函数”的时候，教师就可以引导学生对其表达式、图像和增减性等进行总结，从而促使学生能更好地理解这方面的知识，强化他们的记忆. （二）科学利用思维导图进行高效总结 思维导图主要指的是利用图形、文字和流程图等相关的非文字方式来对所学习过的知识进行总结的方式，从而形成更加紧凑，而且更加清晰的思维导向图.思维导图更加清晰化，有着一目了然的优势，因此，学生在看到思维导图的时候也能更快的调动他们的思维，对提升他们的思维能力和解题能力都具有重要意义.但是教师在利用思维导图的时候应当注意，一定要建立在学生的知识掌握和理解基础之上，这樣才能帮助学生在头脑中形成更加清晰的思维导图.例如，在讲解“函数”概念的时候，学生由于对自变量和函数的理解不够到位，因此，他们在学习函数题目的时候会觉得无从下手.因此，教师就可以制作出思维导图，将学生所学习和接触到的所有函数进行汇总.所有的函数之间都是有着相似之处的，并且解题方法上也有着异曲同工之妙[3].对此，在整理完以后教师不能让学生死记硬背，而是应当让学生进一步对典型题进行分析.通过这样的方式在复习中能帮助学生减少进一步整理的工作，并且也更加省时，便捷有效. （三）通过对比方式进行总结归纳 对比学习的方法主要是通过相似的知识点来进行比较，通过对不同知识之间的不同之处和相似之处比较来找到知识点的不同，从而帮助学生掌握各个不同的知识点，通过对比的方式来强化知识理解和记忆.如果缺少了比较方式，那么在教学以后学生虽然表面上看似已经会了，但是却难以把握学习的重点，不能理解透彻.而在采取了对比方式以后则能促使学生对其中的每一个知识点都能全面掌握，熟练地对不同的知识点进行运用，达到提升教学效果和提升总结能力的效果. 总之，在初中的数学教学中培养学生的总结能力，帮助学生养成好的习惯是非常重要的.通过总结学生能够认识到自己的优势和不足，同时也能帮助他们更加深入的记忆数学知识点.这对学生的未来发展和能力培养都是十分重要的，教师需要结合学生实际情况来实施总结教学，以便于能培养起学生的良好学习习惯，为教学效果提升做出贡献. 【参考文献】 [1]袁贤玖.初中数学教学中合作学习模式的应用[J].中国校外教育，2016（2）：69. [2]杜立花.合作学习模式在初中数复习学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（9）：131. [3]陈兴夏.基于初中数学教学中的总结能力及习惯培养[J].亚太教育，2015（24）：72. |
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